谈自主学习策略在小学数学教学中的有效运用

霍富元

摘要：在教育改革的大背景下和素质教育的要求下，学校越来越重视学生独立自主学习能力的培养。独立自主学习能力是学生非常重要的能力之一，通过自我学习。查漏补缺，实现完善自己，提高学习能力和学习效率的目的。这种教育模式不仅减轻了教师授课的负担，而且提升了学生的学习乐趣。在很多的教学实践中都展开了各种各样的尝试，本文主要就自主学习策略在小学数学教学中的有效运用展开论述分析。

关键词：自主学习策略;小学数学;有效运用

引言

数学是难度性和抽象性兼具的一门学科，而小学数学就是为以后的数学学习在奠定基础，如果小学数学都入不了门的话，后面数学学科的学习将会非常的吃力。与传统课堂模式相比，通过使学生自主学习来提高数学成绩的方法，使学生掌握了更多的自主权和主动权，从一定程度上提高了数学学习的效率。在本文中主要就在小学数学教学中运用自主学习策略方式方法展开分析，并针对相关问题提出指导性建议。

一、立足基础知识，强调学生主体

要想真正的推动自主学习策略，在小学数学教学中得以有效运用就必须立足基础知识，强调以学生为主体。在实施过程中我们应该清楚地认识到，采用自主学习策略最根本的目的还是提高学生学习效率和数学学习成绩，其与传统授课方式相比，最大的不同就是课堂形式在改变，有传统的以老师为主体变为强调学生为主体。这种改变只是在形式上，而在内容上并没有过多的改变，所以在实施过程中应该立足基础知识，切忌本末倒置。自主学习策略注重学生自己学习能力的培养，教师在授课时可以采用先学后教，当堂训练的方式，教师只是学生的引导者，通过引导的方式让学生自己学习并掌握所学章节内容。

以苏教版小学数学二年级下册乘法为例，教师在讲到这一部分内容时，就可以采用分组教学的方法，培养学生的自主学习能力。教师按照一定的标准将班内学生分为若干个小组，每个小组的实力相当。在课前通过"小明和小红去买苹果，小紅买了小明苹果的二倍，小明买了三个苹果，问小红买了几个苹果？"的情景题导入，让每个小组的学生进行课堂讨论，归纳乘法的运算法则和运算方法。在规定时间结束后，以抢答的方式回答问题，回答又快又对的队伍获胜，老师奖励小红花。这种上课方式不仅将自主学习策略与小学数学教学融为一体，而且促进了学生学习的积极性，一举两得。

二、利用网络手段，加强师生交流

在小学数学教学中，我是可以在假期通过录制微课和网络直播。等手段给学生讲述课程内容，通过收看收听这些网络课程，学生自我思考，提高学生的自主学习能力。而要做到这一点，就必须在日常的授课过程中，利用网络手段加强师生交流。运用网络平台给学生上课，与传统课堂相比最大的好处就是打破了时间和空间的限制，但其必然就是教师无法与学生进行及时的交流。所以教师就可以通过网络聊天工具、弹幕区留言等形式与学生进行及时的交流。

以苏教版小学数学三年级下册统计为例，教师在讲到这一部分内容时，由于课程内容相对简单，就无需浪费过多的上课时间，老师就可以通过录制微课的形式，让学生进行课下的自主学习。在录制微课的过程中，教师可以将学生感兴趣的数据统计以三维立体绘图的形式用动画演示出来并剪辑到微课中去，一方面可以让学生更清楚明了的了解数据的变化和统计的相关知识，另一方面可以提高学生学习的兴趣，培养其自主学习能力。

三、创新作业模式，培养学生自主学习能力

将自主学习策略融入到小学数学教学中去，改变了传统课堂的模式，向学生自我学习，以学生为主体发展。那么传统的作业形式也应该发生变化于这种课堂模式配套使用。要想真正的推动自主学习策略，在小学数学教学中得以有效运用，就必须创新作业模式，培养学生的自主学习能力。

以苏教版小学数学三年级上册方向与方位这一单元为例，老师在对本章节进行授课时，就可以创新作业形式，在作业中培养学生自主学习能力，可以要求学生绘制从家到学校的地图，可以由家长协助来完成，要求图例清晰、比例尺准确、标明重点地标。在下一周上课时，让同学们利用多媒体技术和投影平台。为班内同学展示自己的作业成品，老师和同学们选出绘图精美，有参考价值的地图作为授课范例，为同学们讲解本章节的知识点，在培养学生自主学习能力的同时，又提高了他们乐于学习的兴趣。

四、总结

通过本文，我们已经对在小学数学教学中有效运用自主学习策略合理性和可行性进行了客观的分析，并对实施过程中可能发生的情况和出现的问题提出了针对性指导的建议。除了立足基础知识强调学生主体，加强师生交流创新作业模式这些教师要做到的之外，要想真正推动自主学习策略，在小学数学教学中有效运用，学校相关领导和教育部门也应该尽快调研论证，开展教学实践，研究出一套真正有利于其发展的行政性意见来，为教育体制的改革，素质教育的发展凝聚力量。

参考文献：

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