以课例为载体，促进农村小学教师专业化成长的实践探索

谢艳玲

摘要：随着教育教学工作的不断深入，课堂教学方式逐步变得以学生为主体，更加灵活开放，然而我们的农村地区，由于条件艰苦，所以导致很多地方都缺少教师。最后拉大农村地区和城市地区的教学水平，教学质量难以提高。基于此，需采取积极有效的措施，促进农村教师由传统型教师向专业化教师转型。本文就以课例为载体，促进农村小学教师专业化成长的实践探索作出探究，望提出有效见解。

关键词：农村小学教师;专业化成长;实践探索

前言

国家的教育体制改革，要求以学生为中心，提高学生的动手动脑能力，让教师只是在课堂教学中起到引导作用。培养学生的思维，然而农村教师由于资源的相对匮乏，教学质量难以提高，这就需要教师积极学习各地名家名师的案列，从中探寻出一条适合农村学生的教学方式，来提高教学质量，促进农村学生的全面发展。

一、吸取优秀教师的教学案列，提高农村学生的教学质量

众所周知，在一些农村地区，由于教学环境和城市教学不能相比师资力量也相对匮乏，教学设施也不健全。在加上很多父母都外出上班，把孩子留在家里让爷爷奶奶看管，由于爷爷奶奶年龄和身体方面的原因，孩子没有得到有效的監督，导致孩子贪玩，不爱学习。所以更是需要农村教师不断学习优秀教师的案例，找到适合农村学生的教学方法，提高农村教育的教学质量。就拿“名师课例”和我们的“课例”作对比，同是教学三年级分数的教学，“名师案例”重点是把重心放在学生上，积极践行新课程理念，让学生自己动手去操作，然后让学生分小组讨论自己觉得由疑惑的地方，通过这样的方式，培养学生合作意识、以及锻炼学生的思维。然而我们的“案列”虽然在设计时还是提出要培养学生的动手操作能力和思维发散能力，但是在实际教学中便忽略了这一点。比如教师在一开始引入怎么分饼时，只是在讲解分饼的过程，并没有让学生思考问题，最后直接得出结论。“由于二年级已经学过平均分的知识，那么今天学习的便是分数”。教师通过这样的方式教学，不难发现还是属于传统以教师为中心的教学方法，学生的思维能力没有得到培养，学生如果一直处于这样的学习环境中，便会缺乏动脑思考的能力，一遇到困难的题型，便会选择放弃。特别是农村教师采用此种方法进行教学时，便更不利与激发学生的学习兴趣。所以我们的农村教师应该学习优秀教师的案例，课堂上以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

二、通过让学生自己合作交流，锻炼学生的合作能力

古语有云“人心齐，泰山移”，教师教学的目的便是让学生学会做人，明白生活中的一些哲理。所以教师在上课时不能只顾先生学习成绩的提高，而忽视了最重要的教书育人中的“育人”的重要性。就像我们的“课例”中的教学模式，教师在设计案列时都是以自己讲解为主，先生从头到尾都少有发言的机会，久而久之，学生也会形成一种孤立的心态，做任何事都以自我为中心。然而”名师案例”中的教师教学生学习分数时，便让学生用一张纸代替一块饼，让先生自己折出自己想折的图形，接着又让先生思考，最后教师引出分数的学习。还有教师为了让学生进一步弄明白分数的意义，又让学生动手折手中的纸，这时学生折出了不一样的形状，然后把自己折出的图形和小组交流，为什么每个学生折出的图形不一样呢？最后告诉学生他们自己手中的数字都是分数，让同学知道分数范围之广大。通过这位教师的教学不难发现，教师的目的就是让先生动手自己去做，接着又让学生讨论，最后得出结论。教师的这种方法是在培养学生的合作意识。这一点非常有利于农村学生的教学，农村学生本来基础又不好，又爱贪玩，家里也不能进行有效的复习指导。而且学习对生活的感知能力也比较弱，通过这种培养他们团结合作交流的意识，间接性的给学生传授人生哲理，不仅提高了学生学习的积极性，还有利与学生的长远发展。

三、把教学融入到生活中去，做到教学与生活相结合

任何一门学科的选材很大一部分都源于生活，我们的数学学科也不例外。比如我们案例中讲解分数的教学，也是由学生分一块饼，该怎么分？由此引发学生思考。那么在教学时，教师便要紧紧抓住这一生活素材，找到与学生息息相关的事物来引入教学。案例中两位教师都做到了这一点，通过观看秋游图，让学生思考如何把月饼分给学生，有个同学带来四块饼，教师首先让学生把它平均分给两个学生，接着又变化题型，饼由于原来的四块变为两块又应该怎么平均分给学生？紧接着教师又把饼变为一块，还要求学生平均分给两位小朋友，然后学生回答每人半块，教师又接着提问那么半块怎么表示呢？最后引出本课的重点，分数的表达方式。然后教师为了让学生更深入的了解分数，又让学生动手折一张纸，接着让学生思考自己手中的图形为什么和别人不一样？最后告诉学生自己手中的答案都是分数，让学生知道分数在我们生活中无处不在。本案例中两位教师都是采用学生感兴趣的分饼的话题，层层引导，最后得出结论。通过教师的这种教学方法，我们发现学生越学越想学，就像在探究神秘世界一样，每个学生都想找到最后的的答案。由此很大程度上激发了学生的学习兴趣，为完成本科教学作出了良好的铺垫。所以在我们的农村教学中，便课很好的引用案例中教师的教学方法，把数学教学和我们的生活实际相联系，培养学生的兴趣，促进教学质量的改进。

四、结语

总而言之，数学学课的教学依然可以和生活实际相联系，把数学教学和学生都熟悉的事物联系起来，激发学生上课的积极性，然后教学过程中教师根据实际情况，让学生自己动手操作，进而又让学生去讨论思考问题。通过这样的方式，来促进教学的提高，学生的成长。特别是农村小学教师更是要积极观看优秀教师的上课案列，学习别人优秀的地方，再集合当地教学的实际情况，以及自己教学的实际环境条件，合理有效的运用这些方法，激发学生兴趣，提高教学质量。

参考文献：

[1]罗生全，周莹华.跨学科共同体提升教师专业发展效能的价值、经验及策略体系[J/OL].湖南师范大学教育科学学报：1-7.

[2]张春影.农村教师专业发展途径的研究[J].学周刊，2020（13）：179-180.