浅议小学生数学计算能力的培养

陈丽 岐爱慧

新课标要求培养学生正确运算的能力，对于义务教育阶段的小学生来说，具备良好的计算能力是顺利完成小学阶段学习的必要条件，而培养小学生良好的计算能力又是小学数学教学的一项重要任务。在日常的教学中，我发现学生在计算时存在诸多的问题，部分学生的错误率挺高。结合平时的教学，我总结出几点培养学生计算能力的做法。

一、加强学生良好学习习惯的培养。

教学中我发现，要提高学生的计算能力，就必须注重良好计算习惯的培养。学生平时计算的错误中，大多数都是由于粗心大意造成的。比如抄错移错数字、看错运算符号、写错结果等，針对这些情况，就要在计算时提出严格细致的要求：

1.认真审题。一定要看清题目中的题号、运算符号，每一道题中的数字，不能看错行看错列，要眼明手快，然后确定运算顺序，找准运算方法，保证运算准确。

2.书写规范，细心计算。学生抄题时要书写工整规范，字迹端正，做到不错抄，不漏抄，不涂改，不写黑疙瘩，保持整洁美观。

3.养成验算的习惯。在平时教给学生验算的方法，将验算作为每次计算的必要环节。

4.坚持用草稿纸计算。部分学生计算时常常偷懒，用眼睛瞪着算，在书本上算，就是不动手操作，不找草纸书写算，针对这种情况，我要求一人准备一个草稿本，平时计算就拿出来用，假如出错，也能及时找出原因。

二、抓好计算课的课堂教学，达到对算理的理解。

1.计算能力的重要标志是对计算过程的深刻理解。理解计算过程不光要知道怎样计算，更重要的是要明确为什么要这样算，这实质上是一个算理问题。算理是计算理论依据的简称。例如“两位数乘两位数”的主要依据是乘法的分配律。教学时，教师必须确立“以算理指导计算”的整体教学思路。教学中教师要做好四步：一是通过温故，孕伏算理;二是发散，探索算理;三是探究，理解算理;四是变式练习，理解算理。”努力做到三个“顺应”，优化教学过程，落实“会学”目标。一是顺应认知的同化规律，采用切实有效的措施，激活学生原有的认知结构。如通过口算、板演……回顾乘数是一位数的乘法的计算方法;通过变化处理复习题“每箱牛奶12盒，？”发散补充问题：（1）3箱共多少盒？（2）10箱共多少盒？（3）13箱共多少盒？……展示两位数乘两位数的复合过程;通过增加准备题：（1）6+6+6+6改写成乘法算式是（2）56可以看作是  个十加   个一孕伏乘数是两位数的乘法的算理。二是顺应儿童的好胜心理，以教师“引导”地教，去促进学生“主动”地学。如揭示课题后，提出激励性问题：“谁有办法求12x13的积？”让学生各显神通。有的学生还原成13个12连加的形式时，教师适时点拨：“这是一个好办法，但数目很大时就很麻烦。”当有学生想到拆分成12x10+12x3时，教师及时鼓励：“你是怎么想出来的？”学生答出“10个12与3个12合起来就是13个12”时，教师当即肯定这是一个好办法。这样，学生的好胜心得以满足，感悟了算理，锻炼了思路。三是顺应思维的概括过程。求12x13的积要分哪几步计算？每一步分别算的是什么？用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末尾为什么要和十位对齐？在引导学生“思”的过程中，要以应用题的变问和分步解答的算式为材料，以乘法分配律为指导，配合板书，展示思维过程，揭示竖式由分到合的演变。

2.强调运用正确的运算顺序计算。又如进行四则混合运算时，学生不按正确的运算顺序来计算，造成计算结果错误。由此，在课堂教学中教师要注重算理的呈现过程，针对课堂计算生成的问题及时引导学生思考辩析，达到正确方法的建构。

3.重视学生简便运算意识的培养，抓好运用运算定律进行简便运算的教学。在低年级阶段就逐步渗透简便运算的思想，要求学生能够又对又快的计算，到中高段年级形成运用运算定律进行简便运算的能力，促使优等生达到运算策略的多样化。

三、抓好课后练习，习题形式灵活多样。

通过多年的教学实践，我深刻体会到要想提高学生的计算能力，只凭单调重复的练习是很难收到良好的效果的。在日常教学中我重视练习题目设计的多样性、趣味性，激发学生计算的兴趣，从而提高计算的正确率。

1.口算天天练。每节课之前，我都会结合本节课内容进行口算练习，采用多种形式，既起到了复习铺垫的作用，又能使学生快速集中注意力，也强化了学生的口算能力。

2.同学间、同桌间相互出题练习。如对口令、对答式的口算练习，学生能够在融洽的氛围中提高口算水平，为提高计算能力打基础。

3.坚持阶段性的计算训练。间隔一段时间，比如一星期，一个月，进行一次计算题比赛，评出“计算明星”“算术大王”等，给予奖励，让学生体验数学计算成功的魅力与乐趣。

4.利用课本或练习题中的计算小游戏，激励学生积极参与数学计算。比如“夺红旗”“开火车”“快速过河”“走迷宫”“小猫钓鱼”等计算小游戏，吸引学生积极参与计算练习，在玩中学，学中玩。潜移默化的培养了学生计算的兴趣。

5.假期计算练习不间断。在每年的寒假、暑假里，针对计算方面薄弱的学生，我会和家长沟通，争取让其在假期每天一练，复习巩固计算方法，这样长期积累下来，练习的量多了，计算的能力也就慢慢形成，学生整体的计算水平得到提高。

四、在生活实际中锻炼计算能力。

在平时的教学中，加强数学与生活的紧密联系，设计问题时要融入学生的世界，去发现有趣味的、新颖的问题，在解决问题的过程中不断强化计算能力，体验计算在生活中的应用，感受到了学习带来的成就感，会更加乐于学习。