刍议基于“地雷战”的红色文化课程实施策略

刘保凤 李文臣

摘要：红色文化是具有中国特色的优秀文化，是高效、优质的教育资源，它蕴含着中国共产党的政治理想、爱国情怀、思想观念和道德追求，“地雷战”精神是红色文化的一个分支领域，是人们宝贵的精神财富，应重点发掘与传承。本文抓住了课堂教学和实践活动的融合，引领学生通过红色校本教材的学习和参与校外实践活动，感受地雷战深厚的文化底蕴和精神品格，进而让红色文化精神浸润学生心灵深处，使地雷战精神得以更好的发扬与传承。

关键词：地雷战;红色文化;实施策略

赵疃学校位于地雷战主战场烟台海阳市行村镇赵疃村中，浓厚的“地雷战”红色文化底蕴浸润着这一方土地，为了传承与发扬“地雷战”精神，使“地雷战”红色文化更好地引领学生的世界观、人生观和价值观，我们研发了基于“地雷战”的红色文化校本教材，并组织研究实施。

一、充分利用校本教材，在课堂中传递“地雷战”红色精神

建构“地雷战”红色校本教材的目的是为了充分挖掘地雷战独特的红色文化，对学生进行红色教育，从而引领和指导学生世界观、人生观、价值观的形成。在校本教材实施过程中，以升华学生情感为最终目标，因此形成了以“情景再现”为主的教学模式，主要通过图片、影音展示、讲英雄故事和动手实践等方式带动学生的直观体验，使学生走入那战火纷飞的场景中，以此来激发学生情感，对学生进行爱国教育、精神品格教育。（见表1）

通过“情景再现”教学模式，关注了学生的直观体验，让学生在丰富多彩的音视频资料和活动中走进地雷战，感受并学习抗战时期先辈们所展现出来的精神品格，将雷乡精神得以传承，浸润孩子的心灵，指引孩子正确世界观、人生观、价值观的形成，为孩子的成长与发展奠基。

二、基于校本教材，走进地雷战遗址

课外实践活动是学生通过亲身参与、体验获得知识和感受的一种活动方式，它基于课堂但又走出课堂，是课堂教学活动的一种延伸。在“地雷战”红色校本教材研学的基础上，组织学生走出课堂，走进地雷战的故乡，开展多样的实践活動，使学生在采访、调查、实地参观等过程中挖掘地雷战独特的红色文化内涵，感受在地雷战中革命先辈们热爱祖国、热爱故乡，为革命胜利不屈不挠、勇往直前的精神品质，情感得以升华。

（一）走进地雷战遗址，感受当地的风土人情

组织学生走进地雷战遗址，让地雷战遗址变成学生接受教育、净化心灵、树立志向的教育基地，让学生亲自去感受当地的风土人情。海阳市行村镇赵疃村是有名的地雷战主战场遗址，在这里学生们可以瞻仰地雷战烈士纪念碑、参观地雷战博物馆和抗战时期遗留下来的一些建筑等，学生在实地参观的过程中，能够重现当时抗战的场景，感受革命先辈们的精神。在实地参观的过程中，学生们可以对当地人进行了采访、交流，听当地人讲述他们心中的地雷战精神，感受当地的民俗和民风。通过实地参观、访问，使地雷战精神渗入到学生内心深入，使学生在直观、生动的红色教育中升华情感。

（二）寻找革命英雄或其子女，听他们讲述革命故事

寻找地雷战中幸存的革命英雄的子女，请他们讲一讲他们家人埋地雷、打鬼子的故事，生动真实的故事最能打动人，面对这些革命先辈的后代，学生们肃然起敬，内心深处受到触动，更加坚定了自己的理想信念。回校后，学生们把这些故事整理出来，互相传阅，使更多的学生受到地雷战精神的熏陶。

（三）利用清明节等传统节日，走进地雷战烈士陵园

清明节是我国传统的重大春祭节日，扫墓祭祀，缅怀祖先，在这一天，组织全校师生带着鲜花到地雷战烈士陵园扫墓。学生们在烈士墓前献上鲜花，默哀，诵读悼念词，立下自己的志向和目标。在活动中，学生们感受到了革命英雄们为了祖国和平付出的鲜血甚至生命，并立志学习革命先烈，学好本领，报效祖国。

三、学习地雷战精神，践行地雷战精神

学生们在“地雷战”红色校本教材研学及走进地雷战遗址的过程中，感受到了地雷战中革命先辈们热爱祖国、热爱家乡，为取得革命胜利不屈不挠、勇往直前的精神品质。在此基础上，我们组织了“争做环保小卫士”“我为家乡做贡献”“争做祖国好少年”活动，学生通过做一件件力所能及的事情，用自己的行动践行地雷战精神，形成热爱祖国、热爱家乡的思想意识，并在此基础上形成不懈努力、勇往直前的精神品质。

结合校本教材，走出去，引进来，走出去的是脚步，引进来的是精神，“地雷战”红色校本教材学习和走进地雷战遗址实践活动相结合，是基于“地雷战”的红色文化课程实施的最好策略。

参考文献：

[1]开发红色教育资源 创新青少年思想教育模式.论文网. 2019.3.