“双创型”职业教育模式的国际借鉴与发展路径分析

摘要：“双创”是我国重要的国家战略，为了更好地实现国家战略，必须以教育为切入点，开展“双创型”的职业教育模式来进一步加强人才保障，但是我国职业院校在开展“双创型”教育模式方面还存在一些不足，需要不断地进行探索加以完善和发展，其它国家在创新创业教育方面有我们值得借鉴学习的地方，必须结合我国职业院校实际加以借鉴，并探索适合自身的发展路径，以不断加强“双创型”职业教育模式，提高职业院校人才培养质量。

关键词：双创型;职业教育模式;路径

随着社会进步、经济发展水平的不断提高，对于人才培养的要求也有所提升，进一步推动教育体制不断深化，尤其是作为向社会输送技术型人才的高职院校而言，必须紧跟时代步伐，牢牢把握国家和社会发展动态，实施与时俱进的“双创型”职业教育模式，重视创新与创业，不断加强相关课程设置、师资队伍建设以及教学内容的安排等等，在国际社会上关于“双创型”职业教育模式已经较为成熟，为了更快的推动我国职业院校“双创型”职业教育模式发展，必须借鉴国际经验并结合我国职业院校实际情况，形成新的职业教育模式，探索新的发展路径，全面提高人才培养的质量，为社会注入新鲜活力。

一、“双创型”职业教育模式国际经验借鉴

世界上其它国家在职业教育模式发展过程中有许多经验，对于我国“双创型”职业教育模式的发展具有借鉴意义。

首先，其它国家的职业院校在推进创新创业发展过程中，将创新创业活动纳入教师考核评价体系之中，要求每位参与考核的教师必须提交关于创新创业实践活动的证明材料、发明申请专利以及创造的实际产品;这种方法可以借鉴，因为职业院校的教师是学生创新创业活动的直接参与者，教师的专业技能水平对于学生具有直接作用，教师的发展可以有效推动职业教育模式形成;

其次，其它国家职业院校在推进创新创业的过程中注重将其与信息技术相联系，开发教学辅助软件，有效帮助教师开展各项教学工作，可以进一步打破传统的课堂教学模式，使学生们通过网络平台更加深入细致的了解创新创业教育课程，增强创新创业意识，提升创新创业的能力。

二、“双创型”职业教育模式的发展路径

（一）多主体协调合作

职业院校作为社会技能型人才的主要培养阵地，应该充分发挥主体作用;而政府应该积极响应国家关于职业教育的号召，高度重视当地职业院校的发展，积极促成校企双向合作;首先，作为政府而言，应制定校企合作培育人才的一些惠民政策，在政策上给予充分的支持，同时，政府应该在创新创业方面投入相当的资金予以支持，可提供适当的、较容易实现的创意空间和梦想基地，吸引职业院校的注意力，使之能够充分调动有创业需求学生了解并参与其中;另外，政府可以为院校和企业搭建沟通的桥梁，使双方能够更加积极地进行互动;

其次，作为职业院校而言，应积极响应政府的号召，及时了解关于学生创业的相关政策方针，以便更加灵活机动的采取措施，紐约大学创新实验室的创建为我国进一步推进“双创型”职业教育模式提供了新的思路，可以在校内创建创新创业实验基地，面向学校内所有专业具有创新创业意向的学生，该基地可设置专门的专利保护以及服务项目保护他们的创意，同时积极寻找企业开展合作，将成型的创意产品向企业推出，使其进一步市场化。

（二）职业院校应深化“双创型”教育体系

职业院校是学生开启创新创业的重要阵地，为了使学生能够充分的了解创新创业，院校应改革现有的教育体系，推进“双创型”教育体系不断深化;第一，职业院校应认真学习关于双创的政策、方针，领会其深刻内涵，构建完善的长效的人才培养机制，将创新创业的有关精神融入现有的教育体系之中;就课程而言，必须增设关于创新创业课程，可以设置必修课及选修课，使学生们对于双创有基本的了解，之后可以结合自己的兴趣加以深入研究，并且基于信息技术可开发应用关于创新创业的课程管理平台，使教师与学生可充分利用平台学习课程;教师可以选择在课程平台上进行课程设计，更加具有灵活性。

第二，重视关于创新创业教师队伍的建设，使教师了解国家相关就业政策，给予学生有效的专业指导，同时可以借鉴国际成功经验，广泛号召教师参与创新创业项目，从而反作用于职业院校创新创业教育;另外不断完善考核评价体系，考查学生理论知识的同时进行实践测评，使学生参与到实践中，提高创新能力;可以与企业建立合作关系，推荐学生到一些企业进行观摩学习，并使企业提供技术指导，帮助大学生了解更多的创业要点。

（三）“双创型”教育需立足学生实际

“双创型”教育旨在培育职业院校学生创新思维、创业精神，因此职业院校形成具有特色的职业教育模式需立足于学生发展实际，第一，应以学生未来的职业需求为立足点，在开展“双创型”教育时应注重培养学生的综合实践能力、专业能力及创意表达;不同专业学生所开展的创新创业教育有所区别，比如计算机技术专业学生，他们未来的发展方向是程序设计、编程等，在教学过程中应让他们了解相关职业的基本要求;第二，结合学生意向需求以及实践需要，形成创业孵化基地，配备专业的设备以及完备的流程，分设不同等级的创业内容，使同学们根据自身实际选择科学的创业内容，有利于使教育效果发挥至最佳。

三、结束语

“双创型”职业教育模式是适应时代发展趋势的重要体现，我国职业院校对于开展创新创业教育改革还处于不断探索时期，而国外已经有了成功的经验值得借鉴，在借鉴基础上需结合职业院校自身的发展特点以及学生实际情况，积极寻求实现“双创型”职业教育模式的发展路径，提高技能型人才培养质量，帮助学生更好地适应社会发展，成为推动社会发展的重要力量。

参考文献：

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[2]郎琅.职业院校“双创”人才培养创新路径分析[J].江苏商论，2017（12）：123.

[3]刘影.创新创业平台教育模式的路径探索——基于美高校双创教育发展的启示[J].课题，2016（28）：14.

作者简介：秦中应（1969-）男，湖北来凤人，土家族，铜仁职业技术学院副教授，博士，研究方向为职业教育、民族教育。