关于初中化学教学中趣味化学实验的应用探讨

关桂平

摘 要：化学作为一门建立在实验基础之上的学科，有着很强的实验性特征，很多化学概念、理论知识、原理都是通过化学实验结果得来的，这些概念、原理也通过化学实验来进行验证，通过趣味化学实验的应用，可以激发出学生参与化学实验的兴趣，其具有十分重要的教学实践价值。初中化学教师在进行实验教学过程当中，应该要将趣味化实验运用到日常教学活动当中，营造出一个良好的课堂教学氛围，增加化学实验课堂的趣味性，构建更加生动、高效的化学实验课堂。

关键词：初中化学;趣味化学实验;应用

对国民的素质教育问题是我国新教育改革的核心问题，只有做好教育改革问题，才能够培养更多有用的人才，让他们更好的为国家发展服务。从宏观上来看，教育的问题是国家的命脉，然而传统的教育教学模式已经落后，不能够适应我国社会经济的高速发展，不能够适应现代社会对于人才培养的需求。在我国的教育创新和改革中，大多数老师由于受习惯的影响，仍采用老旧的填鸭式教学方法，课本知识学习中老师占据中心主体地位，學生只是被动地接受。这样的教学不仅影响到了初中学生对于化学的畏难心理，同时影响化学实验的教学效果。教师如果将趣味化学实验引入化学教学过程当中，就会使学生对化学产生的浓厚兴趣，使他们的实验探究能力从根本上提升。

一、在初中化学中应用趣昧化学实验的现实意义

（一）吸引学生注意、促进学生个性化发展

学生在到了初中学习阶段，也是他们的青春期阶段，在这一阶段学生对新鲜事物都显得十分好奇，而趣味性化学实验刚好就可以利用这一点吸引学生的注意力，让学生可以利用自己的好奇心全身心投入到化学实验探究过程中。同时对比传统的课堂教学模式以及趣味化学实验教学模式，后者不仅可以吸引学生的注意力，还能够促进初中学生个性化发展。

（二）有利于理论联系生活

化学是一门逻辑性极强的学科，而化学知识又是来源于生活的、活跃于生活。所以教师在教学过程中应该引入趣味化学实验，这样可以让学生更加充分得理解化学课程的意义，同时也能够在解决生活中的实际问题时更加灵活得利用化学知识，从而让学生把化学知识发挥出来。

（三）培养学生自主探究能力

教师可以通过对趣味化学实验进行教学，趣味化学实验需要学生亲自参与到实验当中，并自主进行探索。这样在教师引导学生，学生自主实验完成之后，一起回顾实验过程，对于实验操作期间产生的问题制定出针对性解决方案，进而对学生自主探究能力进行有效培养。

二、在初中化学中应用趣昧化学实验的具体策略

（一）在课堂教学中创建趣味化学实验

在趣味化学的实际应用期间，合理的教学方式选用以及学生学习兴趣的高低有着必然的关系，教学质量和学生的学习效率也会被间接影响。学生如果对学习没有兴趣，那么课程教育的实施就会受到很大的影响，素质人才的培养也会受阻。初中化学教师首先要对教育方式方法进行创新性的改造，以学生为主题，通过激励学生的学习主动性，培养学生对化学课程的兴趣。化学其实很有趣味性，但这需要教师工作者在教学过程中得以付诸实践。学生只有在被激发学习兴趣的前提下才能准确掌握知识。

（二）分组竞赛，充分调动学生的主动性和积极性

小组合作的基础上进行学习活动的分组竞赛，在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，相比于传统的实验教学，竞争机制显得更明显，学生的竞争意识得到大幅度的提升。而且传统教学实验中，教师对实验的安排比较固化，跟学生演示的实验项目程序化且较为枯燥。还有就是因为由于实验操作都是教师经手，学生参与度较低，这样就会导致学生参与的积极性特别低。学生在学习过程中养成了走过场的坏习惯，导致实验不严谨。趣味化实验与传统教学方法相反，学生是教学活动的绝对主体，学生占主导地位，这样实验的成败与学生有莫大的关系，他们的自主意识得到极大的调动。学生将来不管是在科研还是做人处事上都会有很大的进步，独立完成事情的能力提升。具备了新时代创新性人才必需的才能。

（三）课外拓展化学实验，使趣味性化学实验教学得以升华

初中化学在教学活动当中进行实验教学时，大多都是开展传统实验教学活动，这些传统的实验教学基本上都在实验室或教室完成。虽然化学实验能够吸引学生的注意力，但教师要做好化学趣味性教学，就不能仅仅局限于课堂的教学活动当中，还应该将趣味化学实验教学延伸到课外活动当中，使化学实验教学得以升华。教师可以选择一些初中学生可以自己动手操作的课外拓展实验，把它们布置成学生的家庭作业。这样就可以在加强学生对知识理解和记忆的同时，增强他们的实践应用能力，不断完善发展他们的综合素质。所以，教师还应该要摆脱应试教育的困扰，在一些户外场所开展实验教学，持续提高初中化学教学质量。

一个民族之所以可以不断取得进步，不断取得发展，教育在其中起着关键性的作用。对于学生而言，趣味化学实验教学是学生培养学习动手能力最佳的地方，教育工作者在教学过程中，要把握教学途径，从教学基础出发，做好初中化学教学。化学学科的优势在于与生活实际联系紧密，教师要教育学生学以致用，大胆进行实验。教师需要根据化学课程的教学特点以及学生的学习情况，制定有计划、有目的的培养策略。使学生不仅掌握化学知识，还能进一步培养实验能力，使学生更独立、更主动，为学生的进一步发展奠定良好基础。

参考文献：

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