低年级小学语文教学中德育教育的渗透策略

汤婷

摘 要：随着社会的多元化发展，以及网络的不断普及，学生接触世界的途径也越来越广泛。但是所收到的信息也越来越庞杂，对于小学阶段的学生而言，他们正处在一个刚开始对构建对世界认知的初级阶段，这时就更需要教师帮助他们筛选出有害的信息，使学生能够拥有一个健康的童年。就小学教育来说，语文这门科目是最贴近学生生活的，也是最引导学生思考的。因此，就可以利用德育教育的方式，不断渗透学生的意识形态，帮助他们树立一个正确的三观。

关键词：小学语文;德育教育;开展班会;积极精神;结合微课

语文学习不仅是在教学生读书，更重要的是教会他们正确的思想价值，通过德育教育的渗透能很好地培养学生正确的人生观。首先教师可以定期开展主题班会，通过这种形式的教学，使学生更深层次地感受积极的思想。其次一定要结合文本教材，弘扬爱国主义精神。最后可以利用微课这种新兴的学习方式，来拓宽学生们的视野。本文结合笔者多年教学经验，对低年级小学语文教学中德育教育的渗透策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、定期开展主题班会

单纯的课堂学习，有时可能会使学生的感触较为浅薄，并不能有一种沉浸式的体会。而通过开展一些主题班会，时间更加集中，展开德育渗透工作，会使学生更深层次的感受到教师所要讲述的思想。这种主题式的班会教育能够带给学生一种更加深层次理解，同时它所涉及到的各个方面及素材，都会使学生对于某一类事物，或者观点有一个较为整体的理解，这能够更加有利于他们，形成一个完整且具有体系性的思维框架。而对于低年级阶段的学生来说，这种良好的思维模式从小开始培养，有利于他们以后的学习生活都能更好地观察事物的本质。

例如，在教授《植物妈妈有办法》时。对于这篇文章的讲解，在教课之后，我会鼓励学生自己進行素材的搜集，寻找一些与植物妈妈人物性格相关的素材，然后组织一节班会。能够使学生以一种更加全面且丰富的视角，了解这个专题。并且我会鼓励他们自己寻找一些感兴趣的内容，可以作为下次班会的主题。或者以问卷调查的方式，积极的探索学生们感兴趣的内容，同时一定要向学生传达出一种积极乐观的思想状态，能够培养他们正面的人生观。通过学习这些优秀的人物品质，能够使他们感受到人物的积极意义。

二、结合教材弘扬积极精神

低年级阶段的语文素材，已经开始涉及到学生生活学习中的各个方面，而这些文本本身都可以很好地引导学生，进行一个更加深层次地思考。而这个阶段的学生对于事物的认知，处在一个懵懂无知的阶段，很大程度上都离不开教师和家长的引导，对于意识形态的形成来说，更是如此。学生学习知识，辨明是非善恶，很多都是来源于家长和教师讲述的故事和教材内容。因此，这时教师要更加注重自己的语言表述，一定要培养学生朝着积极乐观的方面发展，并且对他们弘扬正面的价值观。

例如，在教授《大禹治水》时。这篇文章描写了大禹无私奉献的事迹。这时我会先要求学生自己通读文章，并且能够用自己的语言对这篇文章所描述的故事进行一个复述。然后针对文章中的重点字词逐步的进行讲解。最后询问学生，他们觉得大禹是一个什么样的人物，学生们很自然地想到他是一个无私奉献的人。然后可以积极地鼓励学生进行发散思维，自己还了解到哪些与大禹有相同品质的人。最后一定要向学生强调，要做一个对社会有用的人。

三、利用微课拓宽视野

现代社会的不断发展，促使各种新型设备走进课堂，而微课作为其中新兴的一种学习方式，以其独特的优势受到了广大学生的欢迎。它能不限于时间，地点和内容，而带给学生极大的自主选择性，对于低年级的学生来说，他们的天性更加自然，也就更厌恶拘束的形式。因此，结合微课这种学习方式，则能更好地适应他们这个年龄，给他们自主选择的同时，积极地探索自己感兴趣的素材，同时也能在课堂上与学生进行分享，而他们这种处于同年龄段的沟通，会比教师与他们之间的交流更加有效。

例如，在教授《邓小平爷爷植树》时。这一阶段的学生对于邓小平的了解可能还不是很丰富。这时我会利用微课这种学习方式，帮助学生搜集视频，在课堂上播放，使他们能够了解更多关于邓小平爷爷的事迹。或者鼓励他们在课后自发地寻找自己感兴趣的微课视频，并且能够将自己搜集到的邓小平爷爷的故事，在课堂上与同学进行分享。这能够帮助他们拓宽对于邓小平爷爷的认知，帮助他们树立一个积极奉献的人格意志。

综上所述，对语文低年级的语文课堂来说，教师一定要注重德育教育的渗透。首先可以通过开展主题班会的形式，定期向学生培养积极乐观的思想意识。其次，教师可以结合课文中的文本，向学生弘扬积极的品质。最后，可以利用微课这种新型的学习方式，鼓励学生进行课外知识的拓展。

参考文献：

[1]潘丽华.小学语文教学中德育渗透浅见[J].课程教育研究，2018（45）.

[2]戴睿.小学语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2014（17）.