利用课后练习题引导小学语文阅读教学
2020-10-21陈瀚明
陈瀚明
摘 要:作为小学语文教材中不可缺少的一部分,课后练习的应用在语文教学实施过程中起着至关重要的作用。有效地运用课后练习题,不仅可以明确语文教学的方向,还可以使学生们在训练中加深对文本的理解。在组织小学语文阅读教学活动的时候,笔者经常利用课后练习题导入新知、把握文本内容、落实语言训练。在本文中,就将此做出详细阐述。
关键词:小学语文;阅读教学;课后练习题;引导对策
教材是小学语文教学活动得以有效实施的重要资源,课后练习是语文教材中必不可少的一部分,同样是教师组织语文教学活动需要运用到的资源。在传统的小学语文教学实施过程中,大部分教师在讲解了文本之后,利用课后练习指导学生们运用所学。如此教学,尽管可以在一定程度上发挥课后练习题的价值,但是却没能将课后练习题灵活地运用到教学的各个环节,导致课后练习题的价值发挥受到限制。为了解决应用课后练习题的现存问题,我一般这样组织教学活动。
一、利用课后练习题,导入新知
布鲁纳曾经说过:“对学生来说,最好的学习刺激是对所要学习的材料感兴趣。”在实施小学语文阅读教学活动的时候,要想使学生自主地走进阅读文本,首先要激发他们的阅读兴趣。激发学生们的学习兴趣不是随意而为的,需要以教学内容为基础。在探索如何激发学生们的学习兴趣的时候,我发现课后练习题是一种有效的教学资源。
如,在《童年的发现》这节课的练习题环节,教材中给出了这样一个问题:“用自己的话说说我发现了什么,是怎样发现的?”未知的内容可以点燃学生们的学习兴趣。据此,我在组织导入活动的时候,根据教材中的练习题,这样对学生们进行引导:“通过阅读这篇文章的题目我们可以发现,这是一篇回忆性的文章,作者对自己的童年生活进行回忆,有所发现。那么,你们觉得作者發现了有关于童年生活的什么内容呢?作者是如何发现的呢?回忆自己的童年生活,你有怎样的发现呢?”如此问题,与文本内容密切联系,而且将作者的童年生活与学生们的童年生活建立联系,有利于学生们在已有生活经历的辅助下,产生探究兴趣,自主地走进文本,探寻问题答案。而且,受如此问题的作用,学生们可以明确课堂学习的重点,从一开始就做好上课准备,有利于提高课堂阅读质量。
二、利用课后练习题,把握文本内容
部编版小学语文教材,在每篇文章之后,都根据文本内容设置了具体的练习题。这些练习题看似分散,细细分析,我们可以发现,其中往往存在着一个统领整篇的问题。这个问题的存在,不仅可以帮助老师们快速地把握文本教学要点,还可以使老师们按照线索有序组织教学活动,提高课堂教学效率。立足教材课后练习题的特点,我在组织小学语文教学活动之前,一般会先对练习题进行分析,找出中心问题,以此为切入点,驱动学生们整体把握文本。
比如,在《将相和》这篇文章后,有这样一个问题:“默读课文,给三个小故事加标题,并分别说说主要内容,再说说这三个故事之间的联系”。分析发现,这个问题旨在引导学生们分析文本内容,概括文本,从整体上建立文本结构,由此判断这是统领全篇的问题。在发现了这个问题之后,我在实施教学活动的时候,先引导学生们自读文本,在主观能动性的发挥下,建立对文本故事的整体认知。接着,再次阅读文本,找出三个小故事,并根据故事内容给出一个简单的标题。在此次阅读的过程中,学生们可以由整体到部分地分析文本,把握每一段的论述要点,从而建立对文本内容的深入认知。然后,我要求学生们根据所列出的标题,分析三个故事之间存在的联系,进而再次实现对文本内容的整体认知。在这样的反复阅读的过程中,通过课后练习题,学生们不仅可以理解文本,还可以获得归纳、总结能力的提升,可谓是一举双得。
三、利用课后练习题,落实语言训练
语文作文一门语言学科,教学活动的实施首先要引导学生们积累与建构语言,课后练习题的设计同样也具有此目的。在组织阅读教学活动的时候,学生们可以通过品析文本语言,积累语言知识。接下来,则需要教师发挥课后练习题的作用,驱动学生们在完成练习的过程中,灵活地运用所学,实现语言的建构。
比如,《美丽的小兴安岭》教材后,为学生们出示了这样一个问题:“如果到小兴安岭旅游,你会选择哪个季节?结合课文内容说说你的理由。”这篇文章从春夏秋冬四季入手,为学生们刻画了美丽的自然景色,在阅读的过程中,学生们可以通过语言文字建构小兴安岭美丽的自然风光场景,而练习题的设计,则可以驱使着学生们对文本内容再次地进行分析,找出小兴安岭四季不同的特点,并进行说明,如此自然而然地实现了学以致用,有利于学生们积累与建构语言。
综上所述,在实施小学语文阅读教学的时候,教师要善于挖掘教材资源,灵活地运用课后练习题,有效地导入课堂,引导学生们整体把握文本,指导学生们运用所积累的语言,从而提高语文教学质量。
参考文献:
[1]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(12):42-44.
[2]陈会元.小学语文课外练习设计的实效性分析[J].文学教育(下),2017(09):67.