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小学道德与法治课堂的高效教学策略探析

2020-10-21刘宜刚

学习周报·教与学 2020年7期
关键词:道德与法治小学教学策略

刘宜刚

摘 要:小学是学生进入学校学习的关键性阶段,也是人生的重要阶段,学生接受怎样的教育,对于学生未来的学习生活都会产生极其深远的影响。而小学阶段的道德与法治课程教学,对于提升学生的品德,促进学生的多方面发展都有着积极的作用。随着教学改革的进行,如何在新的形势下,提升小学道德与法治课堂教学的有效性,已经成为广大教师关注的重点课题。

关键词:小学;道德与法治;教学策略

小学道德与法治课程,是对学生进行思想道德教育和品德教育的主要方式和途径。承担着对学生进行小学道德与法治教育的重要任务,同时对于学生形成健康的人格以及良好的行为习惯,也有着不可取代的重要作用。但是在实际的课堂教学中,仍然存在着许多问题。如,教师对于道德与法治课程教学的重要性认识不清、教学方式单一、教学活动设计不足等,严重影响了课堂教学的有效性。而为了改变这一教学现状,笔者将结合自身的教学心得与体会,对科学有效的教学策略进行具体而深入的探讨。

一、科学开展教学导入,激发学生的求知欲

一个科学合适的教学导入,对于提高小学道德与法治课堂教学效率,提升学生的学生兴趣是至关重要的。教师通过巧妙的进行课程导入,让学生感受到道德与法制课程学习的趣味性,学生的学习欲望被充分激发出来,这对于课堂后续的教学,有着积极的促进作用。尤其是对于小学阶段的学生来说,此时学生的认知能力和理解能力,都更加倾向于形象化,具有故事性的课程导入往往十分奏效。

如,在《我的家庭贡献与责任》的课程教学中,教师可以在教学的导入部分,采用和学生谈话聊天的方式,先给学生讲一讲自己常常在家做一些什么样的家务。在自己讲完后,引导学生也积极分享自己在家中都做过哪些家务?像是帮父母扫地、洗碗等,或者是在父母生日的时候,有没有给父母说一句生日快乐?有没有为父母送上一朵鲜花或贺卡等?哪怕是一件小小的事情,让学生思考自己为父母做过哪些?在学生积极回答后,再让学生想一想父母都为我们做了哪些事情?如,自己的书包是父母帮着整理的还是自己整理的?让学生通过一天的生活,来想一想父母为我们做的事。通过谈话的方式导入本节课程,一方面可以有效的促进学生学习注意力的集中,让学生关注到本节课课程内容的学习上来。另一方面,在谈话的过程中,让学生直观的感受到父母默默的付出,也有助于有效地激发学生对于父母的回报心理,进而促进学生对于本节课学习内容的更好理解。

二、巧妙设计教学情境,调动学生学习兴趣

对于生理年龄和心理年龄都还小的小学生而言,情境教学的方法,不仅符合学生的认知特点,同时也是经过无数实践证明,对于课堂教学有着积极作用的有效教学方式之一。在小学道德与法治的课程教学中,有着很多的理论性知识比较晦涩难懂,而利用情境化教学,让原本单调的教学内容变得真实可感,可以有效促进学生对于课程内容的理解和掌握。

如,在《買东西的学问》的课程教学中,教师可以结合教学内容,为学生创设一个采购情境。教师可以在教学的过程中,将教室打造成一个超市,然后让学生扮演采购者和顾客,教师负责监督指导。在这一过程中,教师需要为学生准备一些相应的食品,像是学生在生活中常见的小零食等,然后在学生进行采购的过程中,引导学生观看食品的安全标志以及食品的生产日期,学会选择正规厂家生产的绿色食品,从而掌握一项重要的生活技能。同时教师也可以据此,为学生创设一些问题情境:“小明有现金20元,而妈妈让他买橘子和苹果,橘子两元一个,苹果三元一个。”让学生思考小明如何运用有效的方式,用手中的资金去购买数量最多的苹果和橘子?通过问题情境的创设引导学生进行思考和分析,在解决问题的过程中,感受买东西的学问,可以有效地促进学生对于学习内容的更好理解和把握。

三、通过理论联系实际,深化学生知识理解

在小学道德与法治教学过程中,要想全面提升学生的学习效益,将教学内容与学生的实际生活进行紧密相连是十分关键的。在教学的过程中,将生活元素融入课堂中,使原本生硬死板的知识变得活灵活现,或者是组织活动实践,引导学生将理论运用于实践生活,能有效深化学生对课堂知识的理解。

如,在《让生活多一些绿色》的单元教学中,教师可以带领学生走出课堂,走到校园中看一看校园中有哪些污染环境的行为,然后进行记录,如,有没有乱扔垃圾的现象?学校食堂有没有浪费食物的现象?在学生进行记录总结之后,教师可以让学生想一想,针对这些问题有哪些解决办法?并将自己想到的做法,积极付诸实践。如,自制简易垃圾箱,放在校园的各地,或是在草坪容易踩踏的地方,设置警示标语等。通过实践帮助学生巩固知识,同时引导学生将所学知识积极运用到生活之中,能有效促进学生学以致用意识的增强,促进学生综合能力的切实发展。

综上所述,在新的教育形势下,教师一定要正确认识到小学道德与法治课程教学的重要性。秉承科学的教学理念,不断学习探索有效的教学方式,深化现如今小学道德与法制课堂教学的改革,促使其更符合新时代发展的需要,以切实有效地为现代化建设,培养出源源不断的综合性人才。

参考文献:

[1]李敏,卢梅欣,李凤鸣.小学道德与法治教学方法类型化思考[J].中小学德育,2019(12):52-56.

[2]魏军辉.小学道德与法治课堂转型的思考——基于核心素养培养的视角[J].教学月刊小学版(综合),2019(11):24-26.

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