谈谈如何转变学困生

谢柱华

【摘要】教师是我国加强素质教育的主要力量，也是第一线力量，是教育改革的实施人员。也就是说，教师本身思想道德观念的变化，知识界面的延伸，教育质量的加强，师德的提高，才能为学生提供一个良好的学习氛围以及提高学生的成绩以及道德。只有教师具备优秀的师德，才能不断地提升教学质量和对学生不断的帮助，进一步促进我国素质教育的发展。本文笔者根据多年的班主任工作经历，对教育转化的方式、方法展开浅析。

【关键词】学困生;转变;教书育人

随着教育制度的不断完善，国家对教育事业提出了更加严格的标准和要求，特别是转变学困生的工作越显得重要。学困生的转变，无论对家庭、学校、社会都有着十分深远意义。班主任是班级的组织者和管理者，主要工作是做好学生的思想品德教育，而学生思想品德教育中很重要的一个内容就是做学困生的转化工作。多年的班主任工作的心得体会，让我感到学困生思想的重要性，因此就需要掌握一种教育转化的新思路。

一、教育转化学困生的新思路

第一，要解决对学困生的看法。常见的学困生中，因自卑心理较强，所以在他们身上表现出的错误及缺点也比较多，但是学困生受生长环境的原因而致使他们同样具有一些优点和特长，但往往不被人们所关注。人们严重忽略学困生的优点，进而严重打击了学生的积极性，学生自身是无法有效的克服这种消极的心态。因此，教师在面对不同学生的实际情况时，尤其是在面对学困生时，要像对待其他学生一样，以公平公正的心态对他们的优缺点做出评价，在发现学困生优点的同时，并给予他们实质性鼓励，督促他们在今后的道路上能以平衡的心态去面对。

第二，要注意到每个青少年学生都有自尊心、荣誉感，对于这一点要精心爱护而决不轻易伤害。因为自尊心和荣誉感是一个学生前进的动力。事实证明，教育一个失去自尊心的学生，那是相当困难的。对于十三、十四岁的初中生来说，是从儿童时期“幼稚期”向青年时期“成熟期”发展的一个过渡时期，也是人生观、世界观形成的关键时期。这个年龄段的学生最容易受社会上各种不良风气的影响，也极容易酿成错误，因此需要教师细心观察学生的内心，以朋友的视角去关心和帮助他们，并及时改正他们消极的观点。在教育的过程中，不可忽视学生的情绪，避免伤害学生的自尊心、上进心。

第三，班主任要积极主动地接近学困生，了解他们的学习、在校活动、家庭情况及其内心深处的思想活动，及时掌握学困生的思想动态。要实施多样化的方式去激化他们的消极心理及平衡心理，激励他们能作自我教、自我批评，及时发现他们心灵中的闪光点，肯定他们正确的见解和点滴进步，使他们在教师的深切关怀下能重新认识自己，并改正消极思想，进而缓解他们内心的焦虑，还可促进教师与学生之间的关系，使学生能自觉承担错误、勇敢向老師倾诉内心，进而欣然接受教师对他们的教育。

二、教育转化学困生的几个实例

2003年，我担任初一（5）班的班主任，当时班里有一个非常顽皮的姓黄的男学生，他经常旷课、迟到，早退就更不用说了。不管在家还是在学校，几乎每天都做坏事，家长骂他、打他，无济于事;老师批评教育听不进耳，甚至有时顶撞老师;科任老师都怕教他，都认为他“无药可救”了。面对一个这样的学生，我虽然想尽办法，多次找他谈话，苦口婆心地教育他，还是收效不大。一次，他因为搞恶作剧跌伤了腿，我知道之后无微不至地关怀他，悉心照料他，背他去找医生医治，到处为他寻找生草药，一次又一次地敷药、洗擦、换药，一天两次，从不间断，照顾得比父母还周到，终于感化了这个学生。他感动得流下了眼泪，对我说：“老师，您真好！您没有嫌弃我，看不起我，而是真心关怀我，我一定改正过去的错误，不再顽皮了。”在后来的日子里，这个学生逐渐克服了过去的缺点，勤上学，守纪律，留心听课，努力完成布置的作业，成绩不断提高。为使他取得更大的进步，我根据这个学生开朗、坦率、好动的特点，有针对性地进行反复的教育、引导，尽量挖掘这个学生的闪光点，多表扬，少批评。我知道他爱好体育活动，安排他做体育委员，组织班上的课外体育活动，成立篮球队，安排时间给他训练。结果，我班的课外体育活动搞得有声有色，在学校举行的三人篮球赛和拔河比赛中，均获初一级的第一名，他本人在参加市的中学生体育素质比赛中获得立定跳远的第三名、100米短跑的第五名。初三毕业时，以体育特长生的优异成绩考入了罗定中学。

学困生小朱，由于父母的离异，失去了家庭的温暖，再加上自理能力不强，又爱吃零食，父亲经常打骂他，所以产生了自卑心理，出现破罐子破摔的情绪;上课讲话，搞小动作，无心向学，作业不完成;还经常旷课，纪律非常散漫，平时和社会上的青年混在一起。一次，他因为缺钱花，伙同几个社会青年偷了伯父的二百多斤桂皮去卖，伯父到派出所报了案，他被带到派出所问话。回来后，这个学生感到愧不如人，认为再没有人会关心他了。这个学生的家庭不幸和思想上的变化，我非常心痛，于是发动全班的学生共同关心他，生活上有困难，同学们帮助他;思想上有问题，大家热情鼓励他。我多次找他谈话，告诉他：老师和同学不会因为他家庭背景和偶尔所犯的错误而另眼相看，只会更加关心他，希望他学会做人，学会独立，学会知识。当他有病时，不管是白天还是夜晚，不管是一天还是两天，我都亲自用车送他到医院治疗，还多次为他垫付医药费，回来后又是送水又是送饭。他看到我这样辛苦，流着眼泪说：“老师，您对我照顾比父母还周到，我一定要努力学习，不辜负您对我的期望。”他渐渐地变成了一个自尊心强的同学，尊师守纪，学习成绩不断提高，在学年考试中，一跃成为尖子生，得到学校的表扬和奖励。

又如小莫同学成绩很差，很少有过合格，上课从来不好好的听课，搞小动作，讲粗口、骂人等。进到我班后，我用几个星期仔细地观察他，找他的优点，并多关心他，发现他对人很友好，很有善心，老师交给的任务能积极完成，于是我在班上表扬他，并鼓励他。平时和他多谈心，交朋友，每当他有进步，我及时加以肯定，同时指出努力的方向。后来一年多时间他逐步发扬优点，克服缺点，学生说他变了，家长也说他变了。

总而言之，我们对学困生不能用静止的、孤立的眼光去看待他们，而要用发展的眼光看待他们，做他们成长的引路人。要相信他们也有一颗金子般的心，善于把这些金子从深埋的泥土里挖掘出来，使其成为集体的精神财富，社会的有用之材。

参考文献：

[1]史亚丽.加强师德建设构建完善德育体系[C].第三届世纪之星创新教育论坛，2016.

[2]朱颖华.论新时期师德素质养成的重要性与必要性[J].环球市场信息导报，2017（21）：69-70.