指尖的智慧

项阳

苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。” 丰富多样的手工活动如同另一种语言，是幼儿表达情感和对事物理解的重要手段，由于手工活动具有操作性强、参与率高、趣味性足的优势，而深受幼儿的喜爱。

一、营造适宜的环境，激发兴趣

在开展幼儿手工活动时，首先要给幼儿创设一个适宜的、富有艺术感染力的环境，吸引和激发幼儿参与活动的欲望，让幼儿充分感受手工活动的乐趣。

在创设幼儿手工活动环境时，我们从幼儿的需要出发，根据幼儿的年龄特点，创设出立体、可操作的环境，为幼儿提供感受美、表现美和创造美的场所。如我们选择采光充足的空间，划分为材料区、工具区、操作区、展示区，将幼儿作品展示、材料和工具摆放、操作区域设置等进行整体布局和立体组合，既考虑美观性，又兼顾实用性、教育性。

展示区里，根据主题內容和作品形态，可将幼儿作品贴于墙面、悬挂在活动室走廊上，或在玩具柜与展台上进行展示。材料和工具则分门别类摆放，贴上标识，不仅便于幼儿使用和整理，也可让其养成良好的习惯。此外，我们还定期引导家长和幼儿收集各类废旧材料，满足幼儿的操作需求。幼儿的操作区设置在与材料和工具较近的地方，他们自己选择伙伴、选择材料、选择工具、选择主题，充分发挥自主性和创造性。

二、确立适宜的主题，创意表达

在开展手工活动时，我们还从季节和节日出发，充分挖掘适宜的主题，引导幼儿创作表达。

1. 四季主题特色鲜明

我们开展了“美丽的春天”主题手工活动，引导和鼓励幼儿用纸剪出“绿色的草地、童话小屋”，用二方连续剪出各式花边装饰“美丽的花园”，对称剪出花园中“飞舞的蝴蝶、树木”等，用皱纹纸搓出柳条，粘贴出金灿灿的油菜花，在树枝上粘贴出“美丽的桃花”，用纸折出和粘贴出“小猫、小狗、小鸟、毛毛虫”等。一幅生动美丽的春天景象，在幼儿的手中充满着生机，他们既表达了对春天的感受，又体验着手工活动带来的快乐，增添了自信。在“火热的夏天”主题中，幼儿用广告纸剪折出“漂亮的遮阳帽”，女孩子们剪出和装饰了“我的新裙子”，折出漂亮的扇子，在团扇和小花伞上装饰各种花纹。在教师的启发下，他们还用废旧材料制作出“泳装和环保时装”，师幼共同举办了“创意夏日时装秀”。

在“丰收的秋天”主题活动中，幼儿将在幼儿园、小区、公园里收集的各种树叶创意拼贴出“树叶画”。有的幼儿用报纸等废旧材料揉搓成各种水果，挂在树枝上打造成“丰收的果园”，用泥工做出南瓜、冬瓜等各种瓜果，用玉米棒、松果等装饰创意，感受收获的喜悦。冰雪晶莹的冬天是让幼儿充满想象的童话时节，在“寒冷的冬天”主题中，幼儿最爱折剪“雪花”，还用布头、棉花等废旧材料堆“雪人”，折剪粘贴“小动物如何过冬”，用拼贴装饰“手套、围巾、花棉袄”，创设一个温暖的冬天。

2. 节日活动丰富多彩

丰富的节日为幼儿手工活动提供了多样的内容。

新年到，孩子们剪出窗花、拉花欢欢喜喜迎新年。元宵节，孩子们和家长用废旧材料一起自制灯笼，如小橘灯、纸盒灯、莲花灯等，挂满活动室欣赏花灯，团团圆圆闹元宵。“三·八”国际妇女节，孩子们用彩色纸给妈妈设计漂亮的发型、折手提包，用各种材料制作漂亮的项链、美丽的花束、贺卡，送给妈妈和老师，表达对她们的祝福和爱。端午节，孩子们折纸粽子，用绕彩线装饰粽子，用线绳编蛋网，将咸鸭蛋放在网里挂在胸前，与小伙伴玩碰蛋乐。重阳节，孩子们陪爷爷奶奶登高和捡拾落叶，一起制作树叶贴画送给爷爷奶奶，制作水果拼盘与爷爷奶奶一起品尝。每年4月23日是世界读书日，也是我园的读书节。老师们鼓励孩子们自制小书签，自编图画书，与小伙伴们分享。

三、运用适宜的材料，满足需求

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其他活动。”因此，在手工活动中，根据幼儿的年龄特点，我们给幼儿提供适宜的材料：一是多元化的、低结构的材料，促进幼儿从高结构半成品的直接塑造，过渡到发挥想象，创造性地使用不同材料进行平面或立体的组合表现；二是发动家长和幼儿一起收集日常生活中的废旧物品，如瓶子、盒子、吸管、纸杯纸盘、木棍、毛线、贝壳、包装纸，等等。既能满足幼儿的操作需求，又引导幼儿树立了环保意识，同时也帮助幼儿初步建立利用身边随处可见的材料美化生活的观念。

幼儿手工活动的形式多种多样，不仅仅有画、折、撕等基本方法，还可以用印、刻、拼、缝、织、吹、染、喷等多种途径来表现。幼儿直接用自己的双手，对生活中各种形态的、具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作出可视的、可触摸、可用的多种艺术作品。在手工活动过程中，幼儿不仅能对造型规律、装饰手段等有初步的体验和感受。同时，幼儿手部动作的灵活性、精确性、手眼协调能力也得到了锻炼和提高。除此以外，更能让幼儿享受到创作的乐趣、成功的快乐，幼儿的想象力、创造力、表现力及耐心、细致、坚持等个性品质也得到了发展和培养。

四、提供适宜的指导，促进发展

《纲要》指出，要“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造……”教师适宜的指导能有效促进幼儿创意表达，体验手工活动的乐趣。

1. 选择适宜内容

首先，选择的活动内容既要结合幼儿的生活实际，又要符合幼儿年龄特点，是幼儿熟悉的、感兴趣的内容。第二，活动内容既要丰富、有趣，又要贴近幼儿认知经验。这样能激发幼儿参与活动的兴趣，促使幼儿积极参与创作。如在二方连续活动中，在剪好半朵花、半个萝卜、半棵树后，当孩子们将剪纸全部打开，看到一排花、一串萝卜、一行树时，他们就觉得非常神奇，很感兴趣，从而激发了他们的创作欲望。第三，活动内容既可有主题性，也可以由幼儿自主选择。可以以季节和节日活动为主题内容，引发幼儿有主题地进行创意手工表达，也可以让幼儿根据自己的兴趣和需要表达的事物及情感，自主地选择内容、材料进行手工创作。

2. 提供自主空间

在手工活动中，改变以往教师教、幼儿学，教师讲、幼儿听的灌输式教学方式，注重以幼儿发展为本，教师适当地“袖手旁观”，观察幼儿、引导幼儿、鼓励幼儿、相信幼儿，给他们足够的时间、空间，让他们思考尝试。当幼儿确实有困难，出现退缩时，教师可以适时地介入，引导幼儿主动探究、自主学习，给幼儿支持和指导。同时，鼓励幼儿合作创作。如在制作“小戏迷”的戏服时，孩子们分工合作、互相商量，从最初的意见分歧到达成一致，他们齐心协力，共同制作出了精美的戏服。当孩子们穿上自己制作的服装，在小戏迷的舞台上唱、念、做、打时，家长们都被惊呆了，不敢相信这是孩子们自己的作品。

3. 积累生活经验

幼儿手工活动是一种有目的、有意识的创造活动。活动中包含着主体对周围客观事物的认识和由此产生的多种情感。而幼儿的思维具有直觉行动性，因此，教师在日常生活中要帮助幼儿积累丰富的生活经验，帮助幼儿养成细致观察的习惯，观察周围的事物，自然界动植物的生长变化等，满足幼儿的好奇心，丰富幼儿的感性经验，为创作提供源泉。