流行音乐在高中音乐教学中的运用研究

肖慧 杨芳

摘要：在当前我国高中教育体系中，音乐教育体系是非常关键的，是高中全面贯彻实施素质教育的重要途径之一。对于高中生来说，他们对于流行音乐有更好的感知程度，合理融入高中音乐教学体系以后能够显著提高整体教学成效。本文先阐述了流行音乐在高中音乐教学体系中全面应用的意义，认为流行音乐在全面应用过程中存在比较显著的问题，最后从正确甄别积极的流行音乐作品、积极使用现代信息化教学技术、不断丰富教学内容和音乐元素、渗透谱曲作词能力的教学四个方面，提出了流行音乐在高中音乐教学中应用的有效对策。

关键词：流行音乐;高中音乐;音乐教学;音乐元素

中图分类号：G633. 951

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 20-0234-02

一、前言

高中生本身就处于身心发展的关键时期，教育体系对于高中生的引导性也非常显著。借助于音乐教学，能够让学生体会较好的音乐素养，并不断梳理他们的音乐情感，使得他们可以在高中阶段树立远大的理想与抱负，最终形成健全正确的人格①。但是传统音乐教学在高中教育阶段中很难取得较好的成效，使得音乐教育体系的最终成效也很难得到较好的保障，无法充分发挥各类音乐教育效果。在这个过程中，如果高中音乐教学体系能够全面融入流行音乐元素，就能够显著改善音乐教学的格局，切实提高音乐教学的成效。

二、流行音乐在高中音乐教学中应用的重要意义

在当前我国高中音乐教学体系中，全方位融入流行音乐元素有着非常显著的应用意义。一方面，流行音乐元素的融入能够显著提高高中生的音乐表现力与创造力。这主要是因为高中生本身对于流行音乐元素就有着非常强的感知成效和综合兴趣，同时对于传统音乐课堂也存在较为显著的心理抵触。在这种情况下，如果能够全面引入流行音乐元素，就可以显著提高学生对于流行音乐元素的综合表现力，促进学生的个性化音乐情感形成。另一方面，流行音乐的融入也可以显著提高学生的音乐审美能力，同时也有利于学生形成多元化的音乐观念，在感悟流行音乐的过程中也可以显著提高他们的社会感悟水平。

三、流行音乐在高中音乐教学中应用存在的问题

在当前我国高中音乐教学过程中，部分教师虽然已经引入了流行音乐元素，但是具体教学过程存在一定的问题，不利于充分发挥流行音乐元素的价值。这主要是因为部分教师虽然认识到了流行音乐的作用，但是在具体融入流行音乐元素的时候没有掌握正确的方法，同时也没有结合高中生的身心特点和自身兴趣合理筛选流行音乐作品。

不仅如此，还有部分音乐教师过于引入流行音乐，使得学生在课堂环境中只顾学习流行音乐，很难接受音乐课程中知识与技能的全面掌握。这些情况都使得高中音乐教学体系存在较为显著的不足，必须要在后续时间里充分引起重视。

四、流行音乐在高中音乐教学中应用的有效对策

（一）正确甄别积极的流行音乐作品

在近多年的时间里，我国流行音乐的发展给音乐教学带来了显著的变革，使得音乐教学格局出现了变化。但并不是所有流行音乐都能够较好引入到课堂教学环境中的，需要教师针对流行音乐进行全案的甄别分析和筛选②。在这个过程中，高中音乐教师应该做好课程准备工作，同时还要全面贯彻以人为本的理念，立足于学生的生长规律和兴趣特征，选择最合适的流行音乐作品，并面向学生传达积极向上的正能量。这样以后，教师就能够充分发挥流行音乐的价值与成效，避免学生受到不良流行音乐元素的侵害。

比如在湘艺版高中音乐《影视音乐》的教学过程中，教师就应该在选择影视作品音乐的时候，结合高中学生的身心发展层次，选择那些他们具有较好认知效果并且整体音乐内涵具有较强正能量的歌曲，具体有《大圣归来》电影中的《悟空》等。通过这些音乐，就能够让学生感知音乐作品中的正能量文化，避免他们受到其他低级情感的干扰，逐步培养他们形成积极向上的人生态度。

（二）积极使用现代信息化教学技术

在当前我国互联网信息化技术快速发展的背景下，很多信息化技术都开始全面应用到高中教育领域中。在高中音乐教学过程中，教师也应该积极引入现代信息化教学技术，切实提高整体教学的成效。对于教师来说，应该能够维持好流行音乐和教学内容的平衡，同时还要借助于多媒体等各类信息化技术营造音乐情感氛围，加强学生对于音乐情感的感知成效，切实提高学生的综合音乐素养水平。

比如在湘艺版高中音乐《中国少数民族音乐》的相关教学过程中，教师就可以引入凤凰传奇的一些歌曲，具体有《奢香夫人》等。这些歌曲本身就带有较为显著的少数民族文化风情，同时也蕴含了少数民族的音乐情感。在使用信息化技术的时候可以考虑播放一些歌曲MV，或者搜集一些互联网环境中存在的音乐视频等内容。通过这些视频演示，就能够强化学生对于音乐情感的认知与感悟，提高学生的综合音乐审美能力，最终也就能够取得较好的教学效果。

（三）不断丰富教学内容和音乐元素

在传统高中音乐课堂环境中，大部分教师都会按照预先设计的教学大纲进行课程内容的教学，使得整个课堂环境变得非常枯燥与僵硬。在这种情况下，音乐教师就可以考虑将流行音乐元素引入到课堂环境中去，充分发挥流行音乐元素的价值与作用，活跃课堂氛围，激发学生对于流行音乐相关教学内容的求知欲。这样以后，高中音乐教师就能够突破流行传统课堂教学存在的障碍，最终也就可以显著提升音乐教学成效。

比如在湘艺版高中音乐《梨园百花国粹京剧》的相关教学过程中，教师就可以引入李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》，同时也可以结合《新贵妃醉酒》中的演唱节奏与歌词，做出一些简单的京剧表演动作，吸引学生的注意力，并起到通过流行歌曲导入京剧学习内容的目的。这样，学生的注意力就能够被这些表演节目深深吸引，并且还可以在相对高涨的情绪中参与后续的教学活动。

（四）渗透谱曲作词能力的教学

相较于音乐课本中的各类知识来说，流行音乐中的相关内容更容易被高中生所接受。一方面是因为高中生对于这些流行音乐更感兴趣，因此在课堂环境中也会对相关音乐教学内容更感兴趣③。另一方面也是因为流行音乐相较于古典音乐来说更容易理解，在课堂环境中全面引入流行音乐以后也能够显著提高学生的音乐感知水平，并在此之中体会流行音乐的谱曲方法，从而更好开展谱曲作词能力的相关教学。

比如在湘艺版高中音乐《从古典走向浪漫》的相关教学过程中，教师也可以考虑引入SHE的《不想长大》歌曲。这个歌曲在创作的时候就借鉴了莫扎特的第40号交响曲，在课堂环境中也可以引入两部音乐作品的对比分析，让学生感受流行音乐与古典音乐的艺术内涵，以及流行音乐在引入古典音乐元素以后，具体设计创作方法。在这个过程中，教师也应该让学生学会一些简单的谱曲创新技巧，能够对一些古典音乐进行改变，最终实现谱曲作词相关教学的渗透，最终也就能够显著提高学生的综合音乐素养。

五、结语

综合来看，在当前我国高中音乐教学体系中全面引入流行音乐元素，能够较好提升音乐教学的成效。对于各个高中音乐教师来说，也应该在后续时间里充分重视流行音乐元素，并在课堂环境中积极引入这些音乐元素。在这个过程中，高中音乐教师也应该能够积极选择正确的流行音乐作品，同时还要灵活使用各类信息化教学技术，不断丰富音乐教学的内容，多方面提升学生的音乐素养。如此，高中音乐教学体系就能够在后续时间里得到较好的改善，并依托于流行音乐元素来增强学生的综合音乐水平，契合我国关于素质教育等各方面的战略内容。

注释：

①段帆，高中音乐教学中引入流行音乐后的问题与对策[J].学周刊，2018 （02）：152-153.

②杨柳，“淡妆浓抹总相宜”一淺谈高中音乐教学中流行音乐的引用[J].中学课程资源，2015 （05）：42-43.

③马飞，流行音乐在高中音乐教学中的运用研究[J].成才之路，2016（28）：66.