线上直播教学，功在课外

王连彦

（沈阳师范大学计算机与数学基础教学部 辽宁·沈阳 110036）

2020年新年伊始，一场突如其来的新冠疫情，打乱了所有人的正常生活，各行各业均受到疫情的影响。同样对学校、教师、学生、教学的影响更是不能小觑，学校只能延期开学，学生不能按时返校，为积极响应国家和教育部的号召，全国高校在新学期开学之前就提出，为了确保“停课不停学”，将全面实施网络直播教学。学校及时构建网络教学平台，并且要求所有教师进行网络直播教学。

网络教学平台我们时常也有使用，可是网络直播教学是我们之前很少或者说基本没有使用过的教学手段。为了能更好地完成网络直播教学任务，更有效地实施直播教学活动，高效率的实现直播教学的效果，我们把直播教学的解决方案放在了首要地位。

1 合理整合在线课程教学资源

在众多的在线教学平台中结合学校和在线教学对象的实际情况，我们在优中选优的原则之下，选择了“超星”网络教学平台作为在线教学的课程教学资源。同时在该网络教学平台中又大量地充实了结合我们多年的教学实践，总结出的自编教材和自编的教学课件。并且每一位参与直播教学的教师都要制定详尽的周教学日历，要求在教学日历中，结合教学实际，指导学生合理使用课程教学资源中的具体章节内容和教学视频。以《数据库技术与应用》第七章第三节为例，教学资源的引用如下表所示：

教学大纲中知识点 引用（或建设）的教学资源 是否满足在线教学需求1.电子教材：《Access数据库技术与应用》、《Access数据库技术与应用实训》是2.自编课件：VBA编程 3.自建题库：VBA编程 是第三节VBA流程控制语句4.引用视频：https://mooc1-.chaoxing.com/mycourse/teacherstudy?chapterId=247133328&course-Id=208365093&clazzid=16800923(7.3)是

2 精细安排在线教学任务

在结合直播教学安排在线教学课后或课前任务时，我们将在线教学任务进行分节细化。比如：每一个课时的视频任务点、讨论任务点、测验任务点及网络作业的任务点等等。以《数据库技术与应用》第七章第三节的第四课时为例，具体的任务安排是。视频任务点：视频：FOR循环语句（14分钟）；讨论任务点：讨论：循环变量的初值、终值值及步长对程序执行的影响(包括循环变量的初值大于终值)；测验任务点：单选：结合实训教材的考试篇中练习和教材中的例题进行测试（4道)；作业任务点：在作业库中选择7.3-7.5作业或在实训书中选择作业。

3 巧妙设计在线教学活动

由于疫情期间采用的是在线直播教学，所以教学活动的设计就尤为重要。教学活动设计的优劣，会直接会影响到教学效果。我们采用以课节为基本单位，说明在线教学的主要过程，如任务驱动、视频讲解、自主学习、师生在线互动、生生在线互动、学生成果展示、作业布置、自主测验等教学环节。教师重点说明，如何开展在线教学，促进学生讨论反思，学生如何进行学习，提升教学效果。所以在设计在线教学活动安排的这个细节上，我们把教学活动在教学任务的驱动之下，进行了精巧的设计，就是将其细化为：教师教学活动、学生学习活动和设计意图三个个大的活动。而每项活动又分为：项目驱动、任务学习、专题讨论、和习题测验等等。第七章 第三节的第一课时为例，具体的活动安排是：

教学环节 教师教学活动 学生学习活动 设计意图项目驱动教师使用通知，布置本章项目教学的任务，明确本节在线学习的教学目标。学生了解本章的教学内容和评价标准，明确本节课的教学目标。项目驱动，明确目标。任务学习学习新知第一节教师使用“超星”平台推送的微课视频（3个）以及电子教材等任务。学生在教学目标指引下，完成相关任务点的学习。专题讨论教师发布在线讨论的话题（2个），制定在线讨论行为规范。学生按照在线行为规范，提出观点，回复问题。规范学习，促进反思。习题测验教师发布习题测验，检验学生教学目标的完成情况。学生完成测验。 检验目标

4 切合实际的教学评价标准及方法

充分结合学生、教师及学校的具体要求，制定切换实际的教学评价的标准、权重。例如：“超星”网络教学平台为教师提供了课程访问、签到、任务点学习、讨论、测验、作业、考试等成绩统计标准及权重设置，教师可根据教学大纲要求进行科学设置。我们采用的教学评价的标准和方法如下表所示：

出勤 视频学习 在线讨论 测验、作业及考试课程访问（平台）；签到（学习通）。权重占10%视频全部完成得满分。权重占40%课堂互动；参与讨论权重占20%任务点章节测验；作业（所有作业平均分）；考试（所有考试平均分）。权重占30%

在实施教学评价时，网络教学平台可以根据每个学生的具体完成情况，自动进行统计，并且可以直接由网络教学平台自动生成可导出的统计文件，对每个学生进行客观的公平、公正、公开的评价。

5 卓有成效的效果提升的解决方案

在线教学初期，为了让学生适应在线教学，教师需培育学生的在线教学学习习惯，等到学生适应了在线教学之后，再使用“超星”网络教学平台提供的解决方案，继续提升教学效果。例如：在视频中插入习题，采用视频防拖拽、防切换播放方式，可以避免学生视频刷课行为；采用签到、选人等方法，掌握学生出席情况，来提高教学出席率；采取教师参与讨论，并将讨论情况纳入学生成绩统计，的方法，解决学生不积极参与课程教学活动的情况；利用选择题采用在题库中随机抽取试题方式、操作题采用作业展示、师生互评、生生互评等形式，可以有效的防止学生抄袭作业的弊端。采用以上多种解决方案可帮助教师提升教学效果，同时也大大提高了学生的学习效果。

总之，在网络直播教学的教学实践中，我们深深的认识和体会到，只要我们把课前及课后的大量工作做的越多、越细、越深、越广，其教学效果就越好，教学质量亦越高。