初中英语组织读写结合教学活动的指导策略

摘 要：在现代英语教育领域中，综合培养学生的听、说、读、写能力已经成为一个十分关键的学科教育任务，目的是要促使学生积累有效的英语实践经验，使其能够利用英语完成日常交际任务。为此，初中英语教师便要积极组织读写结合教学活动，综合发展学生的英语素养，使其积累有效的表达经验。文章将从实施以读促写、完善以写促读、确定读写重点三个角度来分析初中英语教师应该如何落实读写结合教学模式。

关键词：初中英语;读写结合;实施策略

客观来讲，阅读是最为重要的语言输入活动，学生需借助视觉器官全面吸收英语语言文字知识，通过思维转化记忆相关内容，由此拓展英语知识储备。而写作，则是一种需要以书面语言来表达学生个人内心需求、抒发情感或者是传递思想的语言输出活动。可以说，要想促使学生进行英语写作，那么就必须保证学生已经积累了丰富的语言素材，且产生了强烈的语言表达欲望。当然，反过来讲，实时的、深刻的写作活动也可无形中促使学生深化阅读记忆，使其从多维角度去解读文本内容。因此，初中英语教师要组织丰富的读写结合教学活动，切实丰富学生的语言实践體会，综合提升学生的英语能力，使其真正实现自主发展。

一、 实施以读促写

以读促写教学活动是实施读写结合教学活动的基本形式，也是培养初中生英语写作思维、提升英语写作能力的关键活动。对此，初中英语教师要及时引导学生分析阅读对于写作活动的促进作用，让学生勤阅读，多思考，鼓励学生围绕写作主题进行阅读积累，使其积极模仿成熟文本的书面表达方式，不断优化学生的写作思维、写作能力，使其自主尝试利用英语知识去写作、去表达。

就如在“Dream homes”单元教学中，笔者就引导本班学生阅读了课文内容，使其自主分析描写梦想之屋的关键语句，及时引导学生积累丰富的语言材料。接着，笔者就让学生以“My dream home”为主题进行书面创作，希望学生可以通过英语文字去描述自己的梦想之家。为此，笔者就整理了同主题文本资源，让学生统一阅读了这些英语文本，使其及时了解了其他人是如何描述梦想之屋的。如此，本班学生则可在文本中找到一篇令自己共鸣深刻的模板，以此为依据进行书面创作。实践证明，以文本资源为载体的英语写作活动可以切实启发学生，促使学生写出了内容丰富、主题鲜明的英语作文，而这就可促使学生切实积累有效的英语写作经验。

二、 完善以写促读

在初中英语教学过程中，常规的做法是将阅读与写作独立起来，导致学生虽然会在写作时阅读一些主题文本，但是却很少在阅读时及时写作。殊不知，以文本为中心的写作活动可以不断深化学生的文本理解程度，也有可能促使学生产生创新见解，使其全面内化文本内容。因此，初中英语教师要组织丰富的以写促读教学活动，关注学生的语言表达效果，使其实现深度阅读。

就如在“Finding your way”单元教学中，本班学生便要通过课文阅读了解关于描述路线的关键词组与重要句型。为了切实锻炼初中生的英语阅读能力，笔者就组织了以写促读教学活动，让学生自主思考文本内容，使用简洁、完整的语言去概括课文内容。为此，初中生便要反复阅读课文，从中提炼最为关键的文本信息，由此则可促使学生进一步内化文本知识。另外，在英语教学实践中，笔者也经常组织学生展开课外阅读，会主动为学生推荐优质的英语绘本、英语故事书与短篇小说等等，希望可以及时提升学生的英语阅读能力。在此过程中，笔者则经常让学生写读后感，使其认真记录个人英语感悟，由此便可加深学生的知识印象。

三、 确定读写重点

虽然读写整合教学十分关键，是综合提升学生英语能力的关键行为，但是从现实角度来说，如果完全混淆读写结合教学重点，那么学生将失去学习目标，而这就会衍生出无效教学行为，浪费教学资源。因此，初中英语教师要根据教学实际情况来确定读写结合教学活动的重点目标与主任务，由此提示学生，促使学生全面展开语言实践活动，由此改善学生的语言能力。

就如在“Shopping”单元教学中，笔者便以单元主题为中心，引导学生使用语言文字去记录自己的购物经历，最好是可以记录一次有教育意义的购物经历。在此过程中，笔者就整理了一些英语文本，组织学生积极阅读，使其模仿他人是如何叙事、抒情与阐明个人观点的。如此，初中生则可模仿他人的写作思路来记录自己的购物经历。在本案例中，笔者所采用的读写结合教学模式是以读促写，目的是要让学生写出内容丰富、情感真挚的英语作文。

总而言之，在初中英语教学过程中组织丰富的读写结合实践活动可以切实逐步提升初中生的英语能力，让学生积累丰富的实践经验，使其渐渐形成学习自信，促使学生自觉参与英语学习活动。因此，初中英语教师要组织丰富的读写结合教学活动，客观分析初中生英语能力的变化情况，确定读写结合教学的重点目标，为发展学生的英语素养积累成功经验。

参考文献：

[1]潘娜.读写结合教学法在初中英语教学中的应用研究[D].苏州：苏州大学，2018.

[2]俞红梅.读写结合模式在初中英语教学中的应用效果研究[D].苏州：苏州大学，2018.

作者简介：

周楠，江苏省常州市，江苏常州市新北区圩塘中学。