初中英语课堂教学管理对策研究

摘 要：近些年來，随着教学形势的变化，传统的教学管理方案已经不再适应培育高素质综合性人才的需求，课堂教学模式亟须作出改变。课堂教学管理是针对课堂多方面内容进行综合管理的课题，能够对课堂环境、课堂关系等进行全方位管理，为学生营造良好的学习环境，构建和谐的师生关系，维持良好的班级纪律，同时能够增强学生的学习自主性，培养学生自主学习的良好素质。课堂教学管理理论近些年被广泛研究，在小学、中学、大学课堂教学中均发挥积极作用。但是课堂教学管理具有综合性与专业化的特点，由于教师素质、数量有限，且现有的考试制度与课堂教学管理锲合度较低，在课堂教学管理实施中遇到了较多困境。文章主要分析初中英语课堂教学管理的对策。

关键词：初中英语;课堂教学管理;对策

一、 前言

随着英语教学形势的变化，传统的英语教学模式不再能够满足现代英语教学的需求。在传统英语课堂教学中，教师发挥着重要作用，在课文讲解、知识扩展、单词背诵等方面，均起到主导作用。学生随着教师思路的变化进行学习，缺乏主动性，难以满足学生培养综合素质的需求，传统的教学模式需要改变。初中英语的课堂教学管理实际上就是学生与教师之间如何实现良性的互动，对于广大的教师群体来说，由于不同的学生之间存在较大的个体差异，对于教师的知识的吸收程度也有所不同，这就要求教师在进行初中英语教学的过程当中，综合性的运用各种知识来加强与学生的沟通，让学生可以更好地融合学习当中，实现英语学科成绩的提升。

二、 初中英语课堂教学管理存在的问题

（一）课堂环境单调固化，缺乏灵活性

初中教师与学生都没有认识到英语课堂管理中打造英语文化氛围的重要性，大部分课堂的布置简单而统一，不能根据科目和学习内容的变化进行学习场景的布置，班级挂画、黑板报、展示台等位置，多是悬挂名人名言、班级纪律规范、世界地图、成绩单等，既没有英语元素的展示，也没有随英语学习内容进行变化。

（二）学生逆反心理影响师生关系建设

部分初中目前在初中生的管理中，注意到了初中阶段学生的心理健康的保护这一问题，在处理初中学生问题时，通常能够做到人性化管理。但是由于教师本身的素质问题，部分英语教师对学生心理理解程度低，教学中未能照顾学生的敏感心理，初中也并未配备心理辅导教师对学生进行专业心理辅导，导致部分学生叛逆心理无法得到缓解，最终影响课堂关系的构建。

三、 初中英语课堂教学管理对策

（一）课堂环境管理，创建英语学习氛围

改善课堂氛围要先从课堂的布置开始。在目前的语言教学过程中，小班化教学是英语教学的最优模式。受限于语言类学科的教学特点，只有限定班级的规模才能保障教师与学生之间的交流，倘若教室环境不允许，教师也需要采用较为灵活的方式来营造更符合语言教学的物理空间，例如教师可以根据班级人数的不同，划分不同的学习小组，让学生在合作中学习;可以从座位上进行调整，教师可以参考国外一些先进的教学方法，再结合学校的条件配置可移动式的桌椅组合，依据教学进程中的不同阶段来设计不同的座位，进而达到加强交流，强化课堂管理的教学目标。可以通过布置教室的方式给学生创建英语学习的环境。在圣诞节、万圣节等外国节日期间，可以组织学生进行教室的布置，可以张贴图画，悬挂外国风格的装饰品。在此环境下，教师可以趁机会进行英文文化的宣传，引导学生开展相关英文活动，如英文戏剧表演，英语角活动、英文图书介绍等，结合班级环境，更加引人入胜，既能丰富学生的英语知识，又能激发学生主动学习英语的兴趣，取得良好的教学效果。

（二）课堂关系管理，建立良好师生关系

教师应该与学生建立起平等的师生关系。平等的师生关系并不是说教师与学生应该做同一件事情，而是指英语教师应该与学生进行更多的交流，与学生建立起朋友一般的关系，尤其是初中阶段的学生，即使不是班主任，英语教师也应该更多地以朋友的身份参与到学生的生活与学习中，而不是以管理者的身份对学生发布命令，叛逆期间的学生需要的是教师的关注，这一时期是学生不好管理的时期，同时也是教师与学生建立良好关系的黄金时期。英语教师需要采取各种方式推动学生加入课堂管理评价中，例如采用匿名问卷，面对面访谈以及留言的形式来对英语课堂管理进行考核，并且在构建长周期的考核体系时需要紧紧把握住英语学科的阶段性特点，让课堂管理能够为优化英语教学服务。

英语课上，教师可以选择让学生自我管理的方式，如轮换课代表制度，让每个学生都可以做一日英语课代表，与英语教师拉近距离，还能从另一个角度看待英语课程，主动为英语教学出力，在被管理的时候就更能理解。可以鼓励学生自发地进行英语课堂教学纪律的制定，制定适合英语课使用的独具特色的纪律章程，如针对英语课上的小组讨论，可以规定讨论内容、讨论方式与交流方式，防止学生开小差;针对英语课上的游戏环节，则可以制定领导与轮换制度，保证偏好英语的学生在英语课上能够得到更广阔的发挥空间，而不偏好英语的学生则能参与到游戏中来，尊重不同学生的主体性的发挥，培养学生的思考能力、管理能力、动手能力等。

四、 结束语

总之，课堂教学管理的形成需要教师、学生等多方面的共同努力，课堂教学管理是综合性质的管理方式，只有转变管理观念，重视课堂管理工作，完善管理的方式，建立良好的师生关系，才能促进初中英语课堂教学管理效率的提升。

参考文献：

[1]姜春潮.以生为本的高中英语课堂教学管理有效性研究初探[J].职业教育，2019，18（4）：27-28.

作者简介：

张维，四川省宜宾市，四川省宜宾市第二中学校。