初中物理生活化教学策略探析

摘 要：将生活化的教学理念渗透到初中物理教学中成为当前教学的主导，文章在分析初中物理教学生活化教学实践意义的基础上，为如何更好地开展初中物理生活化教学提出了相应的教学策略，希望借此提升初中物理整体的教学水平。

关键词：初中物理;生活化教学;教学策略

一、 引言

学生在日常生活中经常会遇到与物理相关的现象，此时，要想处理这些问题就需要将物理理论与实践结合起来。在这样的转化过程中，学生也会将所学习到的物理知识内化成为自身的财富。所以，文章主要对生活化教学在初中物理教学中的应用进行深入探究。

二、 生活化教学理念在初中物理渗透的意义

（一）有效转变传统教学的不足

大多数初中物理教师常以传统教学模式开展教学，整个教学过程都是以教师为中心，这样的教学过程相当落后。学生在实际的学习中难以掌握相关的物理知识，阻碍了学生物理学习兴趣以及积极性的有效提升。新课改背景下，教师需要不断优化教学过程，在教学实践中检验整个知识的正确性。

（二）升华学习目标

初中物理具有较强的实用性，倘若整个物理课堂被禁锢在课堂教学中的话，那么学生难以深入到物理知识的思考中，这也使得物理知识失去了学习的真谛。生活化的初中物理教学能够引导学生掌握基础的物理知识，发现物理现象并且利用这些现象解决物理知识中所遇到的问题。生活化的物理教学也能够有效避免学生机械式的学习，进一步升华学习目标。

（三）促进物理知识的掌握与理解

初中物理中所蕴含的知识理论性以及逻辑性都比较强，初中生在这些知识的学习中常常感觉到十分枯燥与乏味。教师在教学中需要为学生多多联系生活的实际，降低学生物理知识学习的难度。理论知识的学习是需要应用到实践中的，学生在学习中也会对物理知识进行深入的探究，引导学生更为深入地理解物理学科知识内容。

三、 初中物理生活化的实践

（一）为学生设置生活化的教学情境

教学情境的生活化能够更好地发散学生在学习中的思维，教师需要不断深化物理教学的每一个环节，为学生创设更为科学生活化的教学情境。例如，在“光的折射”相关知识的教学中，教师需要为学生多方面联系学生的实际生活，围绕光的折射相关知识内容将实际的生活引入到整个课堂过程中。例如，水中的筷子看起来是弯的，生活化教学情境的创设，这些物理现象能够更为有效地激发学生对物理知识的探究欲望，并且主动地参与到整个课堂中。光的折射知识中，教师还可以为学生引入“生活疑惑”相关实验，课前为学生展示装满水的玻璃杯中，为学生带来视觉体验的过程中引导学生更为仔细地观察整个实验过程，这样也能够有效发散学生的思维。在这一学习中，学生也会更为准确地掌握物理知识点，解决生活中的疑惑，将实际生活与物理知识点紧密地联系起来。

（二）利用生活现象开展生活化教学

物理知识源于实际的生活，例如，实际生活中气化、液化的现象等。初中物理教学中，教师需要不断提升学生学习效率，开展生活化教学，利用生活化中的现象不断启发学生对知识学习的思考。例如，在“分子的扩散”相关知识的教学中，教师可以将生活中炒菜这一例子引入到其中，教师可以对学生进行引导与提问：同学们，在生活中你们遇到过这样的现象么，炒菜的时候，我们明明都将才放入到锅中，但是你也能够在客厅中闻到炒菜的香味，这说明了什么呢？这说明炒菜中的分子运动到了同学们的身边。再例如，将一块冰糖放在水杯中，整杯水都变甜了，这说明了什么呢？这一现象说明整个糖分子都已经扩散到了整个水杯中。生活中的这些具体现象也能够让学生更为深入地理解分子是时刻运动的。这样的教学形式也更容易让学生从生活中学习到更多物理相关知识，激发学生参与到物理学习中的积极性，培养学生物理学习兴趣。

（三）为学生设置生活化课后作业

课后作业是教师教学中一个十分重要的环节，能够帮助学生更好地巩固与深入了解课堂学习内容，初中物理也不例外。初中物理教师为学生设置作业的过程中，教师可以按照教材中每一节想要学生掌握的知识内容布置作业，并且以习题的形式展现出来。因此，学生一旦陷入长期机械化完成作业的过程中，此时学生就容易产生厌倦的心理，当学生产生这些情绪的时候也会影响真个物理作业完成效率。所以，初中物理教师在为学生设置作业的过程中需要与学生实际生活联系起来，提升所设置作业的开放性。生活化的作业内容既能够让学生独立思考又能够让学生积极地参与到动手操作过程中。与此同时，教师在教学中还需要为学生创立学习小组，通过小组为学生展示更多生活化的物理实验。例如，生活中对电具有较高的使用频率，教师就可以引导学生对家庭中的电路进行设计，借此设计一个并联或者是串联的电路。学生会全面参与到作业完成中，并且从实际的操作中体会到更多成功的喜悦感，体会物理教学所蕴含的价值。

四、 结语

综上所述，初中物理教学中，教师需要从学生这一主体出发，为学生科学地设计生活化的教学。生活化理念在初中物理教学中的应用也能够更为科学地引导学生内化物理知识，提升学生物理学习能力，这样也能够更为有效地促进物理核心素养的提升。初中学生在物理学习中也需要更为积极地参与到物理知识学习中，掌握更多生活化的物理知识，并且将这些知识更好地应用到实际的物理学习中。

参考文献：

[1]胡炳新.初中物理生活化教学意义和实践的探讨[J].新教育時代：学生版，2019（22）：1.

[2]梁琼玉.生活点滴我留意：初中物理生活化教学实践探讨[J].好家长，2018（5）：105.

作者简介：

杨利斌，四川省眉山市，眉山市东坡区实验初级中学。