高中英语微课教学的实践与探索

摘 要：微课教学是一种在教育中广泛应用的新型教学方法，作为现代教育技术的有效工具，广泛应用于课堂演示、课堂教学及和课后复习等多方面。微课有助于提升高中英语课堂教学的质量和效果，有效地提高学生的英语学习水平及能力。英语教师应立足于微课教学本身，积极改进教学方法，创新和设计高中英语课堂模式，促进高中生英语自主学习能力的发展。

关键词：高中英语;微课;教学;实践

一、 引言

在传统的教育形式中，教师的教学方法是相似的，由于学生的接受程度、学习氛围等因素存在差异，教学的质量和效果往往不尽如人意。微课作为一种课堂教学方法，极具灵活性，教师可以根据实际情况对教学进行一定的调整，使得教学措施具有针对性。互联网时代下，信息技术及多媒体技术发展迅速，許多新技术不断地被开发和应用于教育领域，其中就以微课教学为代表。高中英语课堂教学中，“微课”等新模式的应用十分广泛，利用“微课”来提高高中英语课堂教学效率不失为可行进路。

二、 微课概述

微课是指教师在课堂内外的教学过程中，围绕单个教学任务，如知识点或技能点，对教学进行解释或演示的一种教学方法。此种教学方法的核心是几部与教学内容密切相关的辅助影片，这些影片长度通常控制在8分钟之内。微课教学下的微型展示，多结合建构主义的相关方法，在实际教学或者移动教学中采取实时演示的方法，在特定学习过程中对具有一定难度的重点和疑点进行针对性解读。这种教学模式已然在欧美国家得到较为广泛的应用，并在我国逐步推广。微课教学在高中英语课堂中的实践具有广阔前景，理应获得重视。

微课教学模式具有篇幅较小、课时较短、内容精练的特征，能够适应高中英语课堂教学要求，具有广泛的应用前景。当今社会，学生对于微课教学具有很强的参与积极性，更广泛地应用微课可以更好地帮助师生实现互动，应用于教学中可以提升学生学习主观能动性和积极性。在中学教育中适当引入微格教育，可以解决学生英语学习兴趣低下的问题，激活课堂。诸多学校努力推广微课的运用，推动微课应用至各项基础课程教学中去。它可以实现师生课堂情境的逆转，有助于提高学生的主观能动性和学习积极性。微课教学在高中英语教学中适当应用，有助于激发学生的英语学习兴趣，调动课堂教学氛围，最终有效提升高中英语教学的质量和课堂教学效果。

此外，微课还是整合教学资源的重要手段。微课作为一种新型的教学工具，为教师在高中英语课堂上整合和使用不同的教学资源提供了一个舒适的环境，学生可以用手机或电脑观看这些资源整合视频。同时，微课是提高教师备课效率、减轻教师备课压力的优秀教学研究模式，将网络学习、课堂讲授和课前准备、课后复习相结合，促进课堂资源的共享共用。特别是教师可以在客户端上传自己的微课视频和教材，也可以直接登录客户端，查找和使用其他教师的教学案例及教学资源。

三、 高中英语微课教学实践预期

微课已经被广泛应用于课堂导入、课堂重点难点的讲解乃至课后复习、扩展教训等各方面。它具有激发学生学习兴趣的作用，是对于传统教学模式的有效补充，可以达到活跃课堂教学氛围的目的，便于提高教学质量。众所周知，英语学习过程是一个不断积累的过程，需要不断巩固旧知识。高中英语教师每天教学生大量的英语词汇、语法和句型。对学生来说，短暂的课程教学阶段是远远达不到效果的，微课正好可以弥补这一缺陷，为那些英语基础不够的学生补课。学生可以通过手机或客户端观看视频来复习所学知识，持续巩固和强化知识点。微课要求教师熟练掌握基础知识，适度组织教学内容，建立合理的教学方法。比如说教师可以在课堂内容上运用视频和PPT讲解和展示课程内容，并且可以让学生在课余时间利用所有其他教学资源，不断加强、连接各个知识点，进而改进自己的知识框架。学生在课堂上节省了适应新知识的时间，有利于充分利用课堂时间解读难点。微课可以给学生提供课本知识的预览信息，让学生根据自己的预览内容准备知识分享的内容。学生可以积极参与到课程教学活动中去，提前学习以迅速掌握课程知识点。

课程前期导入阶段处于教学阶段的初始环节，足以影响整个教学阶段。有趣、生动的课堂导入阶段，可以提高学生学习英语的兴趣，活跃的课堂氛围，启迪学生探索的勇气。高中英语教学中微课的应用，课程教师可以选择一些足以反映学生兴趣特点的微课视频，牢牢抓住学生的眼球，引起学生的学习兴趣，进而启迪学生的思想。到了课堂教学阶段，教师需要持续激发学生对英语学习的主观能动性，使学生始终保持足够的学习动机。教师使用微课教学时，可以选择让学生在课堂上发挥领导作用，控制教学过程和节奏，起到带领其他学生一起学习的作用。教师自己从旁观察和指导，最终实现课堂翻转。课后还有巩固、复习阶段，作为英语课程教学的最后环节，用以强化学生的课堂学习成果，促进课程知识的掌握和运用。课程指导教师不能因为课堂教学结束了就放松要求，而应将教师的指导作用贯彻到课前、课中、课后各个阶段，作为学生英语学习技能提升的有效保证。微课运用到在课后复习阶段时，学习视频则应在内容上具有新颖性，且在内容上能有更多创新，使得课程学习内容得到拓展。

四、 结语

微课增加了学生的通过移动设备学习高中英语知识点的机会，促进区域间共享教育资源。现阶段，各地微课建设取得了一定成效，为教师和学生提供了更丰富的教学资源，有利于高中英语教学的可持续发展。到了高中阶段，英语课程的学习难度急剧增加，不少学生对英语学习表现出一定的畏难情绪，授课教师也在教学过程中感到困惑，课程教育的有效性和教学质量难以提高。针对这一教育问题，高中英语教师应尝试引入微课教学方式和教学模式，在英语教学过程中运用微课，提高学生参与英语学习的主观能动性和课程学习积极性，通过活跃课堂教学氛围，达到提高高中英语教学质量的目的。教师理应积极利用微课课程资源，优化英语课堂教学，为学生创造自主学习的环境。在整个课程教学过程中，要强调学生的学习主体性，指导学生独立参与学习过程，提高自主学习能力。

参考文献：

[1]郭云振.微课环境下学生自主学习能力的培养：高中英语微课教学的实践与探索[J].教育教学论坛，2015（32）：218-220.

[2]姜媛.微课不微，素养可养：高中英语微课培育学生核心素养探析[J].英语广场，2019（2）：166-167.

[3]雷亚琼.微课在高中英语课堂教学中的作用及应用[J].名师在线，2019（6）：91-92.

作者简介：

文晓利，重庆市，重庆市暨华中学校。