浅谈以读促写在高中英语课堂的有效实践

摘 要：我国高中英语教师往往把教学重点放在阅读教学和语法教学上，这在一定程度上降低了高中生的写作兴趣，文章将以读促写教学方法运用于高中英语教学中，旨在探讨以读促写教学方法能否提高高中学生英语写作水平。从教师的视角提出有针对性的写作教学建议，以期激发学生英语写作兴趣，改善教学效果。

关键词：以读促写;高中英语;应用策略

一、 前言

英语写作不仅为学生表达自己的看法和观点提供平台，而且是学生语言综合运用的集中体现。英语写作练习为学生提供操练词汇和语法的机会，并锻炼学生谋篇布局的写作技能。因此，写作教学对于学生外语学习和整个英语教学都具有重要意义。阅读教学中知识的沉淀为学生的写作输出提供了可能，因此通过阅读“促”写作，对学生的英语写作具有重要意义。但是，如何在教学实际中结合阅读教学和写作教学，帮助学生以读促写则是个值得深思的问题。

二、 英语阅读和写作的关系

阅读是写作的基础，没有一定量的阅读学生很难写出高质量的作文;同样，写作也可以反作用于阅读，通过写作训练也可以提高学生的阅读能力。

阅读教学就是教师帮助和引导学生充分领会阅读材料中的语言知识，分析和把握阅读内容，进而提高阅读水平和理解力。英语阅读教学不仅对读，而且对写也具有重要的意义和影响。有效的语言课堂设计应该是向学习者提供大量可理解性输入。输入是输出的前提条件，没有足够的输入无法实现有效输出。阅读是实现语言输入的重要方式，而写作是语言输出的重要路径，两者应该是紧密结合的。

作为一种重要的输入方式，英语阅读是增加语言知识储备的重要手段。通过阅读，学生可以学习和积累词汇、句法、篇章、搭配等基本的语言知识;再经过写作，学生可以进一步巩固这些知识，通过输出强化知识的记忆。

三、 以读促写在高中英语课堂的应用策略

（一）创设教学情境，讲述读写方法

在学生积累读写能力的过程中，素材积累和技巧学习是关键。教师既要指导学生用好摘录本、观察日记、素材本，注意摘录、积累素材，还要发挥课堂教学的阵地作用，创设教学情境，传授更多的读写技巧，使课堂学习和课外积累成为相互作用的两方面，促使学生在动态学习中不断进步。如在《Other countries other cultures》一章阅读教学中，文章中主要介绍了澳大利亚的文化内容，让学生了解更多的西方文化。教师可以“西方情人节与中国七夕节，洋节日与本土节日的冲突”为主题，让学生结合实际，思考并讨论，在中外文化冲突日益激烈的当下，弘扬传统文化的意义，如何继承和弘扬传统文化。然后，让学生阅读素材，了解青少年群体对中外节日的态度，指导学生从文化、社会的角度去写作。在写作时，教师要根据写作类型讲述不同的写作技巧，如议论文写作要立意新颖，要明确论点，寻找有力的论据。记叙文写作要思路清晰，点面结合。这样在读写教学中渗透写作方法教学，可以激发学生的写作热情，提高学生的写作能力。

（二）发挥学生主体地位，培养写作兴趣

学生是学习的主体，教师在以读促写教学过程中应有意识地设计相应的环节，在阅读中激起学生的读者意识，训练学生的阅读策略和写作策略。教师要善于与学生协商沟通，有目的地引导学生进行话题讨论，通过头脑风暴，让学生在小组中发挥主体作用，在阅读输入过程中激发学生的写作兴趣。同时，为了激发高中学生的写作兴趣，英语教师可以从生活中选择一些写作话题，这样学生在写作时不愁没有内容可写，教师也可以选择一些学生比较感兴趣的英文书籍，然后鼓励学生在阅读英文书籍后进行模仿写作。

（三）开展多元活动，培养写作能力

虽说阅读与写作都是高中英语教学必不可少的一部分，但是，受应试教育影响，长期以来，高中英语阅读和写作教学都存在着形式化的问题。如在阅读教学中，许多教师都是直接套用固定的模板，让学生阅读课文，教师讲解词、句、语法知识和课文中心思想、写作主旨，学生很少有独立思考、探究学习的机会。在写作教学中，许多教师都是给出题目，让学生在条条框框中去写作，写作评价以教师评价为主。在传统的教学模式下，学生根本无法深入理解阅读与写作的目标和内核。教师只有树立大英语教学观念，以活动为载体，将课堂内外结合起来，才能让学生在练习和实践中掌握学习技巧，提高个人能力。如在教学《Getting a job》一课时，教师可以先让学生阅读课文，找出文本中的关键信息，画出不理解或者不认识的生词。然后，让学生结合上下文语境，猜测生词的意思，并让学生与同桌一起讨论自己不懂的问题，如果通过同桌互助学习学生仍然找不到问题的答案，可以将问题提交给教师，由教师释疑解惑。结合教学内容，教师可以让学生在课外时间，利用网络收集与面试有关的单词或短语，并让学生结合一些招聘信息，写一则应聘信。这样将课堂内外结合起来，让学生在活动中去进行读写练习，可以增加课堂教学的趣味性，有效巩固教学效果。

四、 结束语

对于学生们英语写作能力的培养不是一蹴而就的过程。学生们在进行英语练习的时候，一定要注重读写结合，从而培养自己的英语思维。以读促写的教学模式可以更加有效地提高学生们的学习兴趣，激发学生们的学习热情。同时，老师们在进行教学的时候，要注重和学生们之间的教学距离，拉近和学生们之间的距离，促进师生感情的提高，提高学生们英语写作水平。

参考文献：

[1]叶琦.高中英语以读促写的教学实践探索：以一节写作公开课为例[J].中小學外语教学：中学篇，2014（6）：39-42.

作者简介：

刘世美，四川省宜宾市，四川省宜宾市筠连县中学校。