浅析如何提高小学数学课堂教学的互动性

摘 要：为了促进当前小学教育事业的改革与发展，互动性成了教育现代化又一发展主题。对此，文章将在明确了互动性显示特点的基础上，针对如何通过提高互动性来提升小学数学课堂教学水平进行深入的研究与分析，希望可以有效促进我国新课程改革教育事业的发展。

关键词：小学数学;课堂教学;互动性

一、 引言

在传统的小学数学课堂教学中，教师往往只注重学生的成绩，反而忽视了教师与学生之间的有效互动，导致学生的学习陷入被动化的发展局面。对此，我国素质教育改革大力倡导互动教学，要求教师将如何提高小学数学课堂的教学互动性作为主要的教学出发点与落脚点。

二、 不断提高教师的知识素养

首先，数学教师要学习普通文化知识，教师往往只注重自身学科的学习，忽略了普通文化知识的学习，使得数学知识在传授过程中仍然趋于抽象化，难溶于生活，不易与生活相衔接，使得数学学科成为独立的个体。但是数学知识源自生活，那么它就应当回归生活，虽然普通文化知识与数学知识并没有直接的相关性，但是普通文化知识可以为数学知识在传授过程中提供多角度解析和丰富的知识基础，帮助学生在数学知识的学习过程中不至于因为数学学科高度的抽象性而望而却步，相反，可以为学生提供多角度来了解丰富多彩的客观世界，培养学生多方面的兴趣和满足学生的需要。其次，数学教师应当具备丰富的学科知识，它是数学教師应当具备的基础内容。正所谓“资之深，则取之左右逢其源”，教师只有具备丰富的学科知识，才能真正意义上成为一名合格的数学教师。数学知识的传授，并不能简单地把它看成是将教材中的内容传输给学生的过程，而是一场教师、学生与教材三者间的平等对话的过程。教师不仅要掌握数学知识的内容和结构，还要对学科数学的“范式”有一定的独到见解。所谓的“范式”指的就是教师透过学科数学的表层结构后，掌握其内层知识结构的真谛，从而把握该学科的研究方法，达到对学科知识的深度理解，另外数学教师还应切身感悟到该学科的基本理念，如数学知识的传授一般都注重合作、探究式的学习方法。最后，数学教师要努力将数学知识的学习引向生活，与生活衔接，提高学生对数学的认识，从而促进学生数学思想的发展。首先，要关心学生的全面发展，教师不应当仅凭知识的掌握程度与考试分数的高低来评价学生，应以促进学生知情意行的全面发展，通过数学课堂的互动，使学生加深对数学知识的理解，体会数学知识间的联系，培养数学思想，掌握数学知识技能，从而使学生形成智慧。其次，要关心所有学生的全面发展，学生在提问学生的过程中，应面向全体学生提问，关注学生的发展，体现教育公平。

三、 利用信息技术激发学生的互动性

（一）在课程教学形式的优化中应用信息技术

由于学校教育的局限性，师生互动只停留在教室里，数学知识的学习也局限于教室，但信息技术的发展，改变了这一现状，使数学知识的学习也可以发展到教室以外，不受时间空间的限制，而且也激起了学生学习的积极性。如教“圆的周长”时，搜了关于圆周率的由来的历史，学生不禁雀跃起来，欢呼：“我们的祖先太厉害了”“他们真伟大”“好聪明呀”整个班级处于积极、兴奋的气氛中，学生们相互交流、讨论，这个数学课堂显得格外的有生机、活力。如在教“观察物体”时，并没有拘泥于传统的教学模式-教师讲，学生学，而是让他们自己以小组为单位去观察事先准备的教具，从不同的角度观察物体，去体验过程，培养学生自主学习的能力，及体验通过自己努力获得知识的快感。然后利用信息技术展现几个物体，让学生想象从不同的角度出发，观察到的物体是什么样的，最后在学生讲的同时，通过信息技术动态呈现结果，使学生在游戏中学习、获得知识。增强了学生的合作意识与探究式的学习精神。

（二）在课程教学方法的优化上应用信息技术

传统的学习方式是学生被动地接受知识、缺乏自主探索精神、缺乏合作学习意识，但是自从信息技术引入课堂后，改变了学生这种学习方式，学习方式也呈现出合作式、探索式、开放式的，它也改进了现行的教学方法。如教辨左右时，以游戏导入课堂中：同学们，这节课我们一起来做游戏，你们喜欢玩游戏吗？喜欢的举手给老师看看，一听这话，同学们纷纷举起自己的小手，生怕老师看不见，乘此机会教他们认清左右手，认完左右手后，借此又问学生们，我们身体部分有哪些部位也分左右呢，同学们纷纷开始观察自己及同伴的身体，争先恐后地举手要表达自己的想法，说完后，又以听口令的形式，使学生快速找到老师说的身体部位，不仅是学生认识了左右，也提高了学生对身体部位的认识。然后引出课件内容帮小朋友找小明的家，说出方位。通过游戏提高了学生对左右的认识，激发了学生的学习热情，调动了学生们学习的积极性，使学生们自然地加入教师安排的活动中，让学生们感受到了学习数学的趣味性，增强了学习数学的信心，对本节课的教学目标的完成起到了积极的促进作用，提高了教学效果。信息技术与数学课堂教学的融合有待进一步的研究，信息技术的发展势必带动课堂教学的发展，这也是时代的趋势，教育应当紧跟时代的潮流，将信息技术完美地融入小学数学课堂中，推动探究式、合作式学习理念，有效地改变学生的学习方式，充分挖掘信息技术的时代优势，推动教育的发展，开创教学新天地。

四、 结束语

综上所述，小学数学教师在开展教学实践时要想提高师生的互动性，既要不断提高教师的知识素养，又要利用信息技术激发学生的互动性。

参考文献：

[1]陈玉.小学数学课堂互动教学的有效性策略探究[J].好家长，2018（12）：122.

作者简介：

李昀蔚，四川省宜宾市，长宁县花滩镇中心小学校。