趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的实践探析

摘 要：新课程改革为小学数学教学工作带来了新的机遇与挑战，数学教学不仅要围绕数学知识讲解展开，更为关键的是在教学中创新教学方法，在趣味性的教学环境中帮助学生强化数学应用能力。小学是学生成长发育的关键时期，数学知识本身对逻辑思维能力要求较高，对于低年级学生而言，传统的说教式授课方式过于死板，学生无法保持高度的专注度融入课堂，运用趣味性教学方法就显得尤为重要。文章简单分析了当前小学低年级数学教学存在的问题，结合实际教学经验提出了趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的实践策略供参考。

关键词：小学数学;趣味教学;实践活动

一、 引言

小学低年级学生思维能力尚不成熟，缺乏自我管理、自主學习的能力，这是当前小学低年级数学教学工作面临的主要问题。素质教育背景下，以人为本的教学理念深入人心，结合低年龄段学生实际特征选择恰当的教学方法尤为重要。趣味性教学通常是指在教学中融入游戏、比赛等多元化的教学形式，营造宽松自由的学习氛围，并不断激发学生学习兴趣以提高低年级数学教学效果。当前越来越多教师开始在小学低年级数学教学中应用趣味性教学方法，但是由于对趣味性教学的理解不够深刻，导致实际教学效果无法满足预期要求。面对这样的情况，教师必须结合学生实际情况创新教学方法，让数学课堂充满趣味。

二、 当前小学低年级数学教学存在的问题

在传统教学理念的长期影响下，许多小学数学教师仍然采用填鸭式的教学课堂，在教学过程中没有考虑到低年级学生的认知能力，知识将教学工作当成一项任务来完成，教学过程中互动不足，课堂气氛沉闷。当前小学生缺乏数学学习兴趣是小学数学教学中面临的重大问题，低年级阶段是学生初次接触数学知识的时间，许多学生对数学有着天然的畏惧心理，抽象复杂的数学知识让学生望而生畏。小学阶段学生思维活跃，对于学习难以保持高度的集中力，从教师教学方法选择的角度来看，许多教师仍然保留着说教式的教学习惯，对某一知识点反复强调，通过课堂内外训练帮助学生巩固知识，缺乏趣味的教学方式不利于学生思维发展。

三、 在小学低年级数学教学中应用趣味性教学方法的积极意义

趣味性教学方法通常强调通过充满趣味的教学观点、教学手段来营造趣味性的课堂氛围，引导学生感受学习的乐趣，进而激发学生学习积极性。数学本身是一门对逻辑思维要求较高的学科，学生学习效果的好坏很大程度上受到逻辑思维的影响，将趣味性教学方法应用在小学低年级数学教学中，在学生主动思考的同时锻炼了学生逻辑思维能力。从促进学生创新思维的角度来看，在全新的趣味教学理念影响下，探究式教学、情境教学、分层教学等多种教学方式共同发挥作用，能够充分发挥学生的主观能动性，在低年级阶段锻炼学生创新思维。

四、 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的实践策略

（一）创设生活化教学情境

数学是一门源于生活又高于生活的学科，小学低年级数学教学中，教师可以抓住教材与生活之间的联系，创设生活化的教学情境，帮助学生在深入理解数学知识。具体而言，教师首先要对教学内容充分熟悉，根据教学内容和学生实际情况选择恰当的情境创设契机，通过语言引导、背景故事铺垫等多种形式创设情境。此外，由于小学低年级学生年龄尚小，事物认知能力存在一定不足，情境创设时教师还应考虑到情境中的互动设计，情节和语言尽量简单化。

举个例子，在学习人教版小学数学“认识人民币”和“100以内加减法”相关知识的学习中，教师可以结合学生生活中的经验，创设超市购物的情境。周末小明同学和家长一起到超市买生活用品，一个枕头48元，一瓶洗发水42元，买这两个物品一共要花费多少元，小明给了收银员100元，还需要找零多少元。生活中购物的场景十分常见，在创设情景时，教师可以融入人民币的认知、100以内数的加减法知识，趣味性的情境内容能够激发学生学习兴趣，帮助学生在还原生活活动的同时提高数学知识应用能力。

（二）开展游戏化教学活动

小学低年级学生生性活泼好动，对游戏有着天然的兴趣，结合学生的这一特征，教师可以在教学中开展游戏化的教学活动，帮助学生在趣味游戏中感受数学知识的魅力。具体来看，教师在教学时应当尊重学生天性，在游戏与数学知识相结合的过程中消除学生疲劳感，营造轻松愉悦的学习氛围。

举个例子，在学习人教版小学数学“有余数的除法”相关知识点时，教师可以在教学中渗透数学游戏，根据学生学习能力的强弱两两搭配在一起，教师在黑板上写下除法公式，参与游戏的学生快速计算，其中一位学生报商，一位学生报余数。在教师的训练和引导下，学生的计算能力大大提高，以游戏盒比赛的形式开展计算训练活动，学生的积极性更容易被调动起来。

（三）巧用信息化教学辅助

社会经济的发展推动了信息技术的进步，在小学低年级数学教学中应用趣味性教学方法，教师可以巧妙利用信息技术的辅助功能，为学生呈现更加丰富的素材。在选择教学素材时，教师应当先了解学生的兴趣爱好，动画、音乐等等都是小学低年级学生感兴趣的内容，在课堂导入环节，教师可以从动画片中获取灵感，引出数学问题。教师还可以利用多媒体课件的动态展示功能，在运算、公式定理讲解时制作动态展示的内容，吸引学生注意力，实现趣味性教学。

五、 结语

总而言之，趣味性教学方法的实施能够帮助教师优化教学效果，起到活跃课堂气氛、促进学生创新思维发展的作用。作为新时代小学数学教师，必须深入了解学生的实际情况，在教学中总结经验，形成独具特色的教学模式。趣味性教学方法的应用是对传统教学模式的突破，创设生活化教学情境，开展游戏化教学活动，巧用信息化教学辅助功能，小学数学低年级课堂才能充满趣味，才能在轻松愉悦的学习氛围中促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]拥忠.多媒体计算机辅助小学低年级数学教学的基础理论及其应用研究[C]∥教育理论研究（第三辑），2018.

[2]张莉.小学数学教学中如何有效地进行尝试教学[C]∥中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷），2012.

[3]王秀娟.小学低年级数学教学中学生创新能力的培养[C]∥基础教育理论研究论文精选（上卷一），2004.

[4]马占花.在小学低年级数学教学中激发学生的学习兴趣[G].2013年6月现代教育教学探索学术交流会论文集，2013.

[5]赵岩.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）.

作者简介：

孔林萍，湖北省襄阳市，老河口市江山小学。