网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策管窥

董红燕

摘要： 信息技术的快速发展，教育现代化进程日渐提速，让教学工作更注重以德为先。因此，作为小学班主任不仅应了解学生的身心成长规律，为他们营造良好的班风学风，促进学生综合能力协调发展，更需认识到网络时代中对班主任工作提出了哪些挑战，具有创新思维，以便积极应对。从而，引导学生正确认识网络、使用网络，避免其沉溺或是受到网络游戏、不良小说、低俗主播等消极影响，营造安全、绿色、文明的网络环境，更好地为学生的学习与发展保驾护航。

关键词： 网络时代;小学班主任;德育;问题;对策

【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】1674-3733（2020）16-0230-01

引言：中小学德育工作指南中指出“应努力构建方向正确、内容完善、载体丰富的德育工作体系[1]”。小学既是孩子认知能力、身心成长的关键阶段，也将对他们的未来成长、学习形成深刻影响。作为小学班主任，一方面需做好班级管理建设，给学生营造良好的环境;另一方面也需关注德育渗透。立足互聯网+视域下，清晰地认识到自身工作所面临的问题，并采取有效应对措施。

1简析网络时代班主任德育工作面临的问题

1.1

沉迷网络游戏，无心向学

首先，网络时代中学生接触智能终端设备的机会更多，这对于心智尚不成熟、自律意识欠佳的小学生而言，易导致其沉迷于光怪陆离的网络世界。例如：我班就有一学生在课堂中表现的萎靡不振，时常犯困。经笔者与其沟通、向其好友侧面了解，发现该生因父母出差学习，暂住在爷爷奶奶家，其沉迷于手游，还经常邀请班中其他同学一起。对此，我没有对该生进行直接的批评教育，而是挖掘德育素材，在教学中引入社会新闻，并邀请该生发言。对该生多加肯定，与其积极沟通，实现对学生的行为的引导。

1.2网络环境复杂，不利影响

其次，互联网中正负面信息交汇，复杂的环境易对小学生的成长形成较为不利的影响。例如：对于某些短视频、直播平台，其对成年人来说，多在午间休息或乘车中作为消遣娱乐的一种方式。但对于涉世未深的小学生来说，因他们的注意力更易被生动有趣、多彩缤纷的事物所吸引，外加没有对孩子的上网时间加以控制，继而在耳濡目染中，使学生做出出格行为。有的孩子充游戏币、打赏主播等，大肆挥霍父母的积蓄，甚至因限制其上网而与父母产生激烈的冲突。

1.3德育方式单一，学生抵触

最后，面对新时代中，小学生德育工作的新问题，班主任应以创新思路，使学生感受到如同春风化雨般的德育滋养。很多班主任习惯以说教，或当学生间发生矛盾，以了解事情经过界定责任方的方式，落实德育教育，造成学生对班主任德育工作存在一定抵触心理。这便会因德育工作开展方式单调，引发无效教学问题。

2化解网络时代班主任德育工作问题的对策

2.1引入家长参与，形成教育合力

面对部分小学生沉溺网络，意志消沉，对学习不感兴趣的问题，需引起班主任的高度重视。对此，可丰富德育教学活动形式，促进小学生具有初步的分辨能力，使其形成自我管控意识，认识到网络作为虚拟世界，很多信息未必是真实的。同时应引入家长的参与。例如：可发展孩子的多样兴趣，对他们的上网行为进行监督与控制，从源头避免孩子沉迷网络。并可培养其良好的学习习惯，落实鼓励教育，使小学生具有成就感，感受优秀传统文化的熏陶，参与有意义的活动。

2.2净化网络环境，促进学生成长

为了提升班主任德育工作的效率，化解网络时代中教学管理存在的问题，助力小学生的健康成长，还需净化网络环境。例如：可下载绿色童年、健康上网等智能软件，控制孩子的每日上网时长，并规范其网络应用行为。此外，班主任应重视向学生渗透法治教育，使其在网络世界中也能遵守规则，并认识到网络暴力的可怕性，不做网络“暴民”。通过德育引导，从小在学生的内心深植法治概念，避免其盲目跟从、在网络中发泄负面情绪或产生价值观扭曲。

2.3重视师生互动，化解抵触心理

为提升德育教育有效性，使学生愿意听从班主任的教学引导，日常应重视与学生的互动沟通，以他们更易接受的方式落实德育教育。例如：可以在云平台开设“树洞，我想对你说”板块，让小学生倾吐成长的烦恼、学习的困惑。以匿名的方式，使学生打消顾虑，班主任可以这样的方式走进小学生，提升德育教育的针对性。通过日常沟通、网络互动的方式，掌握班级中的真实学情，使德育教育得以高效落实。

除了上述的种种措施外，还应做好以下工作：培养学生面对网络明辨是非，提高自我控制能力。在正确价值导向下，提高学生的道德认知能力，引导学生进行自我约束，遵守应有的道德规范，不断提高网络责任感，主动、自觉地抵制网上不良行为。另外，面对虚拟世界，需要给学生以现实的引导，使其增加现实生活中的交往，引导学生走出自我，融入集体活动，在现实的共同生活中树立集体主义的价值观。教师应该在学习和掌握正确的教育理念和科学的教育方法的基础上，不断提高自身素质，掌握相应的网络知识、技术，了解学生在网络活动中的需要和兴趣，并通过自身的参与影响和指导学生的网络活动。

3结语

综上，促进“立德树人”根本任务的落实[3]，形成全渠道、全方位德育格局，并非一蹴而就的。为此，班主任应认识到网络时代中，多元化意识形态与互联网中噪杂之声、各种诱惑，会对小学生学习与成长造成怎样的危害。同时，班主任应具有沟通艺术，优化自身的教育理念，提升教学引导的实效性，在形成教育合力的过程中，让学生正确运用网络，并适度限制其上网时间。从而，提升班主任德育教育的有效性，发挥网络对教学的促进作用，消除其对小学生成长的不利影响。

参考文献

[1]肖红娟.网络时代班主任德育工作面临的问题及解决策略研究[J].学周刊，2019（5）：16.

[2]巫梅芳.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2019（9）：9.

[3]马海霞.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].西部素质教育，2019（7）：10.