基于核心素养导向的小学语文教学

廖冬娥

摘  要：随着当今时代教学理念的改变，数学教育的教学重点也发生了变化。通过对当下教育实践分析，发现小学语文教学过程中，教师对于培养学生核心素养更加重视。所以，为针对核心素质方面的教育，需要提升教学手段，改变教学策略，更好的做好教学布置，需要分析研究小语文学科核心素养的理念，以核心素养为导向，实现学生综合素质的全面提升。基于此，本文对小学语文课程进行了分析，并提出了基于核心素养的教学策略。

关键词：核心素养;小学语文;教学策略

核心素养是当下一个出现频率比较高的词，收到了社会各界的广泛关注。就对核心素养的理解方面来看，具体是指学生在相应的学习阶段的教育中，逐渐形成并具备适应社会发展的关键品质以及能力，它关系到学生情感、态度、技能等素质的全面发展。它指向的是过程，并时刻关注学生在这一培养过程中的个人感悟，而不是仅仅导向结果。与此同时，核心素质也应该具有稳定性、发展性以及开放性，这是一个伴随学生终生的发展过程，并做到与时俱进。加强对学生语文核心素质培养，对于提升小学语文整体教学质量有着重大意义。

一、小学语文学生素养培养存在的问题

当下多数小学语文课堂仍是采用的传统的课堂教学模式，在具体的实践教学当中，许多教师并未深刻领会到新课程改革的要求，课程模式更加倾向于模式化和程序化，更加注重读、写、听灌注和教学目标的达成，忽略了学生的实际需求和实际应用，学生的学习兴致低迷，核心素养培养遭到限制，经笔者多年的从教经验来看，其存在的主要问题表现在以下几个方面：

1.教学理念落后

传统的教学理念可以直观的总结为两句话，“学生是附属，教师为中心”，这种教学理念在传统的教学中确实能够让学生学到相当多的知识，但是这并不有利于培养出学生的学习兴趣、学习的习惯以及学习的方式，而且学生长期这种模式下学习还会很容易散失他们对学习的积极性以及主动性，最终很难达到核心素养的培养目标。

2.教学方式不科学

在传统的语文教学过程中，教师们大都喜欢采用“填充式”的强行灌注方法，这种方法却是能够在短时间内达到教学目标，但是却不利于培养学生自主学习的能力，长此以往，学生就会出现不愿意去思考、不会去思考，最终大大降低他们的学习积极性。

3.教学内容局限于理论知识

在当下的教育考试中，考试内容只有笔试没有面试，所以教师一般会根据应试内容对学生进行针对性教学，这种教学仅仅注重于理论知识而大大忽略了将理论付诸于实践，最终使学生只会“纸上谈兵”，课堂上学习的内容无法应用到日常生活中，也就自然无法提升学生的素养。

二、基于核心素养导向的小学语文教学策略

1.在教学设计中无形培养学生的语文核心素养

就语文核心素养的培养方向来看，教师首先要做好的工作就是教学设计上的。教学设计具有很多优点，它能够为教师提供清晰的教学思路，进而为培养核心素养规划处明确的方向，比如在语文教学中，加强情感培养使提升素养的主要内容，老师在教学设计过程中应该要注重插入感情，调动学生的情绪，并最终使他们能够喜欢上这门课程。比如在“小壁虎借尾巴”的教学中，教师可以组织学生扮演作品中不同的角色，在提升课堂内涵的前提下突破传统教材的束缚，把学生引入到课堂活动当中来。教学可以提前设置好剧本，题目为“小壁虎借尾巴”，教师为导演，学生为主演，省略掉一些舞台设计以及服装道具设计，让学生分别扮演小壁虎找尾巴过程中遇到一系列遭遇。通过学生和教师相互作用，突出学生的主体地位，将教学融入的游戏中的方式，达到“润物细无声”的效果，大大提升学生的语文核心素养。

2.在教学课程中培养学生的语文核心素养

通过分析语文教学课堂发现，学生对课上知识的理解是存在均衡性的，要是没有教师的引导，学生是很难发现课堂中的重点知识的，更不会有意识的针对某一方面做特定的强化，这点对于核心素养的培养而言显然十分不利。比如说，在“燕子”的教学中，老师可以在课堂是提出问题，“同学对于燕子的外部特征有什么了解呢？”提出问题后，教师鼓励学生自行探索出答案，学生们就会自觉地讨论，“剪刀似的尾巴，乌黑的羽毛...”然后老师抓住时机给予提示，最后在老师的侧敲旁击之下，学生就会不知不覺探究出燕子外部特征，通过这一教师引导、学生自主探究的方式，培养学生的自主探究能力，巧妙的提升学生的核心素养。

3.在学生反思中培养语文核心素养

在分析教学理论中，有一个举一反三的教学方式，具体而言是通过探究式教学，让学生更好的掌握同一种文章类型和语法，当学生再次遇到此种问题时，能够很好的解决。核心素养培养也是一样，比如在语文核心素养中，学生对文章题目的理解也很重要，在教学反思这一过程中，教师设计教学需要的反思内容，对文章中的含义做更加深刻的诠释，并适当举出例子以便于更好的阐述，这样一来，学生对于之前不容易分清的名词或者字句有了更深刻的理解，在遇到这类语文问题时，就能够快速解决。

4.在总结中提升语文核心素养

核心素养同样强调对学习内容的总结，教学总结是教学中不可或缺的环节，也是相当重要的组成部分，它对学生起着消化知识和巩固知识的作用，从学生具体的消化知识来看，他们消化知识的程度和老师对知识的总结具有很大关系，在老师总结比较详细的部分，学生对这部分的知识掌握要好很多。所以基于这种状况，老师在教学的总结过程中，要把培养的核心素养结合到知识细化中，只有这样，学生才可以通过巩固知识和知识消化过程中充分培养其核心素养。

三、总结与展望

培养学生的核心素养对于提升其学习效果具有相当重要的作用，通过对当下教学的情况分析来看，语文教师的教学方式、理念、模式等方面都有了很明显的变化，在扭转传统教学模式的大环境之下，教师必须要在课程的设计、知识的总结中提升学生的核心素养，只有提升了学生们的核心素养，才能达到更好的教学效果，让学生收获知识的同时也能够将知识付诸于实践。

参考文献

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