新课改背景下小学高年级语文教学探讨

马彦宝

摘  要：创建高效课堂是每个教育者的终极目标，通过高效课堂的建设，能够调动学生的主观能动性，激发学生的兴趣，锻炼他们的创新思维能力，在今后的学习与生活中会受益终身。要实现小学语文高年级教学的高效率，需要从预习与课堂引导出发。这也是本文研究的出发点与落脚点。

关键词：小学语文高年级;高效课堂;教学模式

1提高小学高年级语文教学的手段

新课程标准注重以学生为主体，一切从学生实际出发，调动一切手段激发学生兴趣，构建高效率的课堂教学，让每一个学生成为学习的真正主人。在这个过程中，教师仅仅是学生学习的引导者与组织者。小学语文高年级同样需要构建高效课堂，这是提高小学生综合素养与语文素质的重要手段。

2新课改背景下如何提升小学高年级语文教学的方法

2.1课前预习要给予学生充分的自主权

良好的预习能够提高学生的学习能力，养成良好的自学习惯，这也是高效课堂中首先让学生学会的。具体的预习方法有勾画出课文中的生字词、四字成语，圈出自己认为容易读错的字音和多音字，查出四字词语的意思，写出课文主要写了什么内容，查找关于本课作者的资料或关于课文中你感兴趣的内容的资料。一开始，可以把预习要求写下来，然后让孩子们按照要求逐步去做。学生在家里按预习卡的要求一项一项去做预习，锻炼了他们自学的能力。学生完成后交上来，然后教师要进行批阅。同时，在批阅的过程中发现孩子们预习情况的好坏以及存在的共性问题。

2.2对于预习中出现的问题要分类梳理

学生在预习课文之后，不仅提高了预习能力，还为后面的学习打下了基礎。预习中的汇报可以概括为生字、四字词语、词语解释、分段、课文的主要内容，自己的疑问等。在汇报过程中，我们要重视小组交流环节，这种交流合作需要长期训练。可见，我们应该对各小组成员做出分工，确定组长，分好序号，然后在小组长的带领下按他们的预习卡一步步的交流。对于学困生，组长和其他组员会帮助他进行补充。在小组交流的过程中，老师可不能看热闹，一定要深入到每个小组，解决矛盾，解决问题，大力表扬。孩子们都爱听表扬的话。长期下去，孩子们就会逐渐形成合作的习惯。在小组交流之后，便是汇报了。高年级的生字不用一笔一笔的去记了，让学生交流难写的字易错的字，组词，教师可以适当的加入字理知识的介绍。四字词语和词语解释他们自己交流，我提倡使用大字典来查词语。如果是重要的词语解释，马上让交流的同学念，没查的就写。分段是现阶段的学生来说是比较难的。不是每一课都必须分段，但是大多数课文还是可以引导孩子们进行分段的。我们可以交给孩子们一些分段的方法，比如时间顺序，地点的转化，故事的起因经过结果等，有时候在课堂上孩子们就会出现好几种分段的方法，这时，大家就一起梳理，然后找出最合适的。

有时候，一篇课文也可能有不同的分法，教师不要全盘否定学生。这需要老师们在教学中多商量。对于课文主要内容的概括，我们不提倡孩子们使用什么全解完、全解读什么的，你一听就听出来，刚开始90%的孩子都用课外书，怎么办，还是奖励，自己写的加分，表扬能把全解上的内容总结并用自己的话说出来的同学，这样，他们逐渐就会把书本上的内容内化为自己的知识。告诉孩子们不同课文不同的概括方法，提高概括能力，对初中学习阅读理解非常有帮助。学生自由质疑的时候，从开始就提要求，要对课文内容进行提问，你的问题要有价值。如此，便可以提高学生发现问题与解决问题的能力。

2.3教学中注重引导，这是构建高效课堂的“助推剂”

我们都知道，高年级学生，在教学目标上，要突出自学能力的培养。培养学生的自学能力，也是语文教学的任务之一。新课程标准要求教师积极培养学生的自学意识。对于文章中有争议的问题，在老师的引导下，学生通过独立思考，小组内相互交流，深入讨论而解决。当学生不能解答时，教师再适当指导。此时的教学环节包括出示梳理的问题、自主学习交流、全班展示，教师引导、总结全文、布置作业。

在这几步中，教师适时引导这个环节最重要。不是说我们高效课堂了，教师的引导就不要了，因为有些问题孩子们说的会很好，有些问题孩子们是谈不到的。如《白杨》一课的片段：“爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对两个孩子说：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”在这个片段中，有的孩子谈的不深入，教师就要适时引导，引导孩子们深入理解白杨的三个特点：高大挺直、适应性强、坚强不动摇。这也是爸爸借白杨在表白自己的心。

3结束语

综上述，通过小学语文高年级学生的课前预习、课堂交流、问题梳理与教师引导，我们的小学语文课堂便产生了变化，学生成了真正的课堂主体，他们能够勇敢地表达自己的理解，对于同学们的发言也勇于补充，对学习中的问题也有了科学的质疑精神。在这个过程中，小学生们积极探索、团结合作、勇于创新，他们的创造性思维得到了锻炼与提高，在学习与交流中实现了全面、可持续发展。这就是高效课堂的价值，也是我们教育所要追求的终极目标。

参考文献

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[3]徐吉成.关于新课改背景下小学高年级语文教学探讨[J].考试周刊，2017（38）.

[4]张奇.基于新课改背景下小学高年级语文教学探讨[J].课外语文，2016（27）.