新课标背景下的高中语文文言文创新教学研究

莫惠景

摘  要：文言文是高中语文教学的重要内容，承载中华民族悠久的历史文化，对发扬我国的思想文化和精神文明具有重要的历史意义。本文首先分析在新课标背景下的高中语文文言文教学中存在的问题，其次结合实际总结提高教学效果的策略，即归纳词语、增加阅读、进行辩论、构建情境。

关键词：新课标;高中语文;文言文

学习文言文不仅能够提高学生对我国传统文化的认同感，还能够培养学生的语文素养，加强对语文知识的理解和应用的能力，提升学生的综合素养。在新课标背景下，老师应该不断转变自身的教学意识，优化课程的模式，对文言文教学进行有效地创新。

一、新课标背景下的高中语文文言文教学中存在的问题

（一）知识缺少归纳总结

文言文在目前的高中教学中占据很大比重，未来文言文涉及的题型也会越来越复杂。因为相对与现代文字来说，文言文具有一定的复杂性，知识点呈现分散的状态，加深学生掌握的难度。部分老师没有对知识点进行归纳总结，导致学生一直在进行碎片化的学习，加重记忆理解的压力。一些老师认识到总结的重要意义，但是缺乏科学的理论指导，没有构建系统的文言文知识体系，学生无法掌握词语之间的联系。

（二）没有营造良好的学习氛围

文言文是古代文学的艺术结晶，但它在语言表达和文字运用上与现代文学存在一定的差异性。学生对古代文学的熟识度较低，无法引起对文言文学习的兴趣，在课堂学习中存在一定的抵触情绪。此外高中的课程学习节奏极快，学生们面临着多个科目带来的压力，老师不愿意浪费过多的时间在营造良好的文言文的学习氛围上。

（三）缺乏明确的教学目标

在高中教学中老师更加注重学生的终结式评价，忽略平时对学生们的考核与评定。老师没有制定明确的文言文教学的目标，学生在学习中只是死记硬背，没有理解文字中所表达的情感和意境，学习只是流于形式。

（四）课程模式单一

老师的授课模式过于单一，依旧采用传统的灌输的模式，没有结合课程发展的需要，创新授课的模式。一味的进行只是灌输，学生无法理解古文中所表达的情感或者具体词语的含义，出现事倍功半的情况，影响教学的效果。

二、新课标背景下创新高中语文文言文教学的有效措施

（一）构建思维导图，有序归纳词语

老师应该让学生们养成归纳总结的习惯，构建清晰地文言文的知识脉络，提升对知识的理解和掌握能力。老师在教学中应用思维导图的模式，使用图像、线条、色彩以及重点标准等元素，构建清晰直观的文言文知识网络，优化课堂的教学结构。第一，对知识进行高效梳理，构建系统的思维体系。思维导图可以形成以点带面的教学模式，从某一个知识点出发可以直接辐射到整个文言文的词语解析。通过搭建文言文知识框架的方法，把各个部分的概念直观的展示出来。老师可以带领学生们自主的勾画自己的思维导图，按照自身的思维模式对知识进行整理归纳，形成专属的文言文知识脉络结构。第二，加强学生复习的能力，提高对知识的记忆能力。老师可以根据“记忆曲线”的特点，在适当的时间点让学生们进行复习工作，加深学生对文言文的印象，避免出现知识遗忘的情况。老师带领学生归纳词语的用法、解释、词性，帮助学生理解在不同句型中的应用模式，提升学生的应变能力。

（二）增加阅读频率，提升鉴赏能力

所谓书读百遍其义自见，老师应该让学生增加阅读的频率，养成阅读文言文作品的习惯。老师应该号召学生们进行大声朗读，直抒胸臆加强对文言文内容的理解。在阅读中可以逐渐增加自身的预感，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。此外，老师还可以引导学生用不同的方式进行阅读，帮助学生理解文章中表达的情感。例如，在阅读《离骚》时，老师先泛读一遍，学生在听的过程中感受老师的语言变化，明确需要加重语气的部分。其次，学生结合老师的模式和自身对文章的理解进行再次朗诵。当读到“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”感受到屈原先生坚贞不屈的意志。

（三）进行激励辩论，增强思辨能力

文言文中记载许多的历史故事和名人轶事，老师可以带领学生们围绕某一篇文章进行讨论，增强学生的思辨能力，在辩论的过程中不断加深对文章的理解。在学习《孔雀东南飞》时，老师与学生们一起分析故事的走向，探讨文章中所表达的对自由和幸福生活的向往之情。同学们进行激烈讨论，分析造成这个悲剧结局的主要原因，从写作手法入手探究作者在文章中对焦刘夫妻、焦母以及刘兄等任务的刻画模式，阐述自己的对文章的看法。

（四）应用教具素材，实施情境教学

老师应该根据课程的内容和学生的特点进行设计，保障情境具有针对性。同时，语言学习是一个循序渐进的过程，老师应该采用逐层推进的模式，加强学生学习的自信心;应该对现有的教学资源进行合理的应用，设计出多样化、趣味化的情境;保障情境的真实性，只有这样才能引起学生的共鸣，吸引他们的学习兴趣;要从语言的角度出发，明确设置情境的根本目的，为学生构建优质的语言学习环境。例如，在学习《蜀道难》时，老师先播放一段有关于蜀道的视频，让学生们感受它的山高谷深、道路崎岖。之后再对文章进行讲解，向学生们展示蜀道的图片播放壮阔的音乐，让学生们沉浸于紧张激昂的气氛中，更好的理解文章中的含义。

三、结论

综上所述，老师应该在实践中不断提高文言文教学的水平，在传统模式的基础上进行科学的创新，促进继承与发展的有機结合，推陈出新革故鼎新为文言文的发展提供支持。

参考文献

[1]王宁.高中文言文问题教学法的探索与实践研究[D].辽宁师范大学，2020.

[2]苏红艺.古人言，今人说——浅析新课标背景下的高中语文文言文创新教学[J].求知导刊，2020（13）：27-28.