基于初中思想品德教学渗透立德树人理念的实践分析

摘  要：长期传统的应试教育导致许多学生只知其然不知其所以然，出现了思维和行为上的偏差，个人的综合素养有待培养及提升。在推动新课程改革之后，立德树人理念应运而生，这一理念符合素质教育改革的核心要求，对塑造学生完善的人格、提升学生的综合素养大有裨益。对此，本文着眼于初中思想品德教学的现实条件，深入分析立德树人理念的渗透策略及要求，以期为改革学科教学提供借鉴。

关键词：初中思想品德教学;渗透策略;立德树人

一、引言

随着新课程改革的不断落实，学生的全面成长和发展备受关注，为了摆脱传统应试教育的桎梏，保障学生能够在掌握理论基础知识的前提上树立正确的人生三观，许多老师积极渗透立德树人理念，将这一理念与学科教学改革相结合。与其他学科相比，初中思想品德教学中的德育教育元素更为复杂及多元，立德树人理念的渗透较为便利，同时教学效果也能够得到保障。初中思想品德老师需要抓这一学科教学改革的重要契机，找准立德树人理念的渗透点和突破口，坚持站在学生的角度调整教学思路及方向，加强师生互动，保障学生在掌握政治学习技巧的同时规范个人的不良行为，提升综合素养，真正实现个人的全面成长。

二、优化教学内容

初中思想品德是该阶段教育教学中的基础性学科，对培养学生良好的学习行为习惯、提升学生的综合素养意义重大。初中思想品德涉及的知识较为繁杂，与学生生活实际联系较为紧密，老师需要着眼于学生的学习兴趣，以教学内容的优化升级为依据，不断挖掘教材内容，保障学生在阅读教材的过程中深入领悟其中的精神实质和思想理念，进而主动接受思想文化的熏陶，提高个人的学习能力及思想素质。一些教学经验比较丰富的老师在渗透立德树人理念之前以教材着眼点，分析教材中的重难点知识，精心选择与学生生活实际联系比较紧密的教学知识，在鼓励和引导学生的过程中降低学生理解难度，激发学生学习兴趣，保障学生在自主学习时产生由内而外的学习动力。

比如在学习市场配置资源时，老师可以以学生的生活实际为出发点，先分析市场交换的条件，通过简单举例的形式让学生了解在市场交易中所面临的各类风险，鼓励学生大胆发言，说出个人对规避风险的理解及认知，拓展学生思维的深度及广度，让学生带着问题实现自主思考和小组探究，从而对社会信用体系建设的必要性有一个深刻的理解。

老師只需要给予学生方向上的肯定，保障学生在主动思考的过程中实现举一反三和学以致用，充分体现立德树人教育理念的指导作用和价值。需要注意的是，教学内容的优化需要以教材的深入解读为基础，思想品德老师需要做好充分的准备工作，抓住学科教学的重点，挖掘教材核心要点，通过教学内容的优化升级来鼓励学生，培养学生良好的道德品质和诚信意识，充分彰显思想品德教学的重要作用。

三、促进社会实践

为了充分体现学科教学改革对学生社会实践的促进作用，在将立德树人理念渗透于初中思想品德教学环节时，老师应该关注学生的社会实践，了解学生的动手能力，给予学生自由发挥的空间和机会，促进各类教学活动的顺利开展。我国新课改也明确强调了这一理念践行的重要要求，初中思想品德老师需要将知识传授与学生自主探究相结合，实现两者的顺利过渡，适当加大学生自主探究的比重，锻炼学生的实践能力以及逻辑思维水平，保障学生在自由发挥的过程中产生由内而外的学习动力。

整个初中思想品德教学环节较为复杂，学生的自主领悟非常重要，为了摆脱传统教学理念和教学方式，让学生在自主体验和实践时留下深刻的印象，老师应该将课堂交给学生，将理论教学与实践教学相结合，保障两大教学板块的合理比重，让学生在参与社会实践时树立良好的使命感和责任感，进而从整体上提高个人的综合素质，健全人格并规范言行举止。比如在学习与文化创新途径相关的知识板块时，老师可以利用现代多媒体教学工具，搜集与文化创新相关的图片和视频资料，让学生深入直观的感知我国的优秀传统文化，了解文化遗产保护的重要价值和必要性，主动为这一工作的落实作出自身相应的贡献。

四、创新教学模式

老师所采取的教学模式对学生的影响非常直接和深远，要想构建高效课堂，促进教学活动的顺利开展，老师需要注重教学模式的创新及改革，加强与学生在情感上的交流，了解学生的真实想法，不断创新教学模式。其中提问教学、小组合作教学、情境教学和角色扮演取得的教学效果较为明显，老师需要了解这些教学模式的应用要求及创新策略，激发学生的创新能力，关注学生的主体作用，将学生基础知识学习、情感教育和身心发展相结合，深入剖析学科教学中的重难点，引导学生自由发挥，只有这样才能够实现立德树人理念的全面渗透。

在创新教学方法之前，老师需要注重多媒体教学方法以及其他创造性教学元素的利用，关注与学生在情感上的交流及互动，了解不同教学模式对学生的吸引力，选择学生喜闻乐见的教学策略及手段，保证学生在老师的引导下产生源源不断的学习动力，从而高效完成老师所布置的学习任务，主动参与思想政治学习活动，接受优秀思想文化的教育，规范言行举止。不同学生的教育背景、学习能力和知识接收水平有所区别，老师需要采取循序渐进的教学模式，坚持因材施教的教育理念，给予不同层次、不同水平学生针对性的指导及帮助，只有这样才能够充分彰显教学模式创新的指导价值。

五、结语

要想积极渗透立德树人理念，初中思想品德老师需要关注学生的真实想法，了解学生的主体地位，积极优化教学内容，促进社会实践，鼓励学生在老师的引导下大胆实践、主动创新，抓住自主学习和提升的机会，实现个人的全面成长和发展。

参考文献

[1]黄志强.高中政治教学渗透立德树人理念的实践策略分析[J].时代教育，2018（12）：96-97，102.

[2]雷敏华.探析高中政治教学中渗透立德树人理念的实践策略[J].俪人：教师，2015（24）：120-120.

作者简介

范垂阳（1983.02—），男，满族，本科，中学二级教师，从事初中思想品德教学与研究工作。