中职班主任工作中情感运用艺术的探讨

殷明明

摘 要：新时代，随着时代的变迁和发展，社会对教育的需求也在发生变化，教育的方式和教育的重点如果不顺应历史的变革发生变化，就难以发挥教育的最大功效。中职学校是在完成初中教育的基础上实行职业教育的学校，中职学校的学生正处于青春期，对于进行正确的情感引导至关重要。本文对中职班主任工作中情感运用的必要性进行了简单的介绍，并对中职班主任工作中情感运用的策略进行了探讨。希望能够对我国中职班主任的工作有所帮助。

关键词：中职;班主任;工作;情感运用

随着时代的进步，人们对教育的理念在不断更新，越来越注重对学生的教育方法和教育手段的科学性，对于情感运用的重要性也不断在人们的认识中加深。中职教育是我国教育事业的重要组成部分，为数以亿计的学生铺开了就业的道路。班主任作为学生在学校的“家长”，在工作中对情感的运用与把控对班主任的工作具有重要意义。新时期，在班主任工作中如何有效把控情感的运用，寻找情感运用的途径是当代中职学校教育研究的重点内容。

一、中职班主任工作中情感运用的必要性

班主任是学生在学校的“家长”，需要全面负责一个班级中所有学生的思想、学习、健康和生活等情况，需要协调各方面的教育力量，沟通各种渠道，以促使学生更好地学习和生活。随着社会竞争的形势日益严峻，对学生教育的要求逐渐提升，学生、家长、学校面临的压力逐渐增大，对于班主任工作的要求越来越高。在现今时代，需要班主任将压力变为动力，迎接新的挑战，要时刻注意提升自己的教育能力，更新自己的管理技巧，真正实现高效育人[1]。

知识、情感和信念是支撑班主任对学生进行教育教学的三个重要的支撑，其中情感的运用对于中职学生的教育教学起着至关重要的作用。情感的有效运用是是中职教育中班主任工作的重点内容，也是在班主任工作中必不可少的一部分。中职班主任工作中合理的情感运用可以有效的发展学生的基本素质，培养学生的情商和智商，提高学生的审美能力，开阔学生的思维，激发学生学习的主动性，引导学生德、智、体、美全面发展。

二、中职班主任工作中情感运用的策略

（一）倾情育人，建立良好的师生关系

教育是一项培养周期长、涉及面广，动态且复杂的一项事业，需要教育事业工作者不畏艰难，倾情付出。在中职班主任工作情感的运用中，需要班主任用真诚感化学生，用自己的人格魅力影响学生，与学生达成心灵上的默契。不应该以居高临下的态度审视和压制学生，要注意用爱心换真心，尊重学生，平等对待学生，体谅学生，用真情赢得学生的信任，与学生建立民主和谐的师生关系，让学生放下心理防线，让学生可以真正从内心接受老师的教导，以更好的帮助学生学会文化知识，丰富学生的情感、健全学生的心理、完善学生的人格、增进学生的身心健康发展[2]。

（二）积极进行信息互动，注重与学生的沟通

中职学生正处于一个特殊的时期，身心发展并不成熟，刚刚结束初中阶段的基础教育，步入职业教育，有着较大的心理压力和学习压力。在班主任的日常工作管理中，教师要建立一定的沟通意识，积极与学生进行信息互动，积极与学生进行沟通。让教师和学生在一种民主、宽松、和谐的气氛中学习交流、信息互动，在沟通中，教师要多站在学生的角度去倾听，并有足够的耐心，要以鼓励为主，真诚地与学生交流，不断了解学生的真实想法，教师只有掌握了学生的想法和期望，才能根据情况循序渐进地引导学生学习，帮助学生解决学习和生活中的难题。只有这样，教师才能更好地进行班级管理，实现班级管理的良性循环[3]。

（三）建立多元评价机制，努力发现学生的闪光点

中职学校的学生大多都是在应试教育中学习成绩较差的学生，其本身不可避免的有着不同程度的自卑心理。在班主任的日常工作管理中，班主任要建立多元评价机制，正确地评价学生，不能把考试成绩作为唯一的评价标准，要把学生在学习生活中的态度、情感、思考过程和行为表现都要纳入评价标准，努力并善于发现学生身上的“闪光点”，做到不放弃每一个学生。要对学生某一方面的突出及时地给予肯定和表扬，从而激励学生的学习，使其获得成就感，消除学生的畏惧心理，呵护学生自尊心，增强学生自信心[4]。

（四）打造积极向上的班级文化，形成互帮互助的良好氛围

班级是学校教育教学的基本群体，班级文化是一种教育文化，它能公开或潜在地给学生们一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造。在中职班主任的班级管理与情感运用中，一个班级的班级文化往往起着至关重要的作用，积极向上的班级文化，可以有效促使学生身心的发展，推动学生在学习和生活上的进步与发展。在中职班主任的日常工作中，教师要有意识的打造良好的班级文化，让学生间形成互帮互助的良好氛围。例如：教师可以通过小组间的成语竞赛、跑步接力等活动的组织让学生在活动提升集体荣誉感，让同学之间形成互帮互助的氛围，让每个学生都能感到一种无形的力量和高尚精神的存在，陶冶学生的情操，无声地影响、支配着学生的行为。

（五）充分发挥教师的表率作用，做到为人师表、言传身教

在中职班主任的日常工作中，教师要有一定的表率意识，在教学过程中充分发挥自己的表率作用，做到为人师表、言传身教。教师要树立正确的教育理念，努力践行社会主义核心价值观，要用高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，严以律己，凡要求学生做到的自己首先做到，如要求学生课间做眼保健操，自己也要坚持跟学生一起做。只有这样才能保证中职班主任教书育人的实效，让学生们真正的实现“亲其師”“信其道”“乐其道”，使三尺讲台照亮学生[5]。

结束语

对于中职班主任的工作中情感的合理运用，是一项具有一定技巧性和实效性的工作。新时期，我们要重视中职班主任工作中的情感运用问题，挖掘情感运用艺术，进行更加具有针对性的教育和教学。教师要做到倾情育人，与学生建立良好的师生关系，与学生积极进行信息互动，建立多元评价机制，努力发现学生的闪光点，打造积极向上的班级文化，充分发挥教师的表率作用，让中职阶段学生的学习和生活更加灵活、主动。

参考文献

[1]周铎.中职班主任工作中情感运用艺术的思考[J].决策探索（下），2020（03）：51.

[2]石勇，李兴迪.情感管理在高职班主任工作中的应用策略研究[J].教育现代化，2020，7（18）：194-196.

[3]谢新生.情感敎育在小学班主任管理工作中的运用[J].甘肃教育，2019（20）：40.

[4]周洁.用心耕耘，静待花期——浅谈中职班主任工作中的情感教育[J].才智，2019（16）：12.

[5]侍学婷.情感运用艺术在机械专业中职班主任工作中的分析[J].湖北农机化，2019（09）：41.