景观效果图表现课程教学改革探讨

摘要：文章首先阐述了园林技术专业景观效果图表现学生学习的现状，然后提出了该课程教学的改革措施，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段及作业方面的改革。

关键词：园林技术专业;景观效果图表现;改革

[Abstract]The article first elaborates the current status of students' learning in landscape renderings of landscape technology，and then proposes reform measures for the course，including teaching objectives，teaching content，teaching methods，teaching methods and homework。

[Key Words]Landscape technology;landscape renderings;reform

景观效果图表现是园林技术专业的专业核心课程，主要训练学生将平面图转化成效果图，为方案设计表现奠定基础。景观效果图是景观设计师与非专业人员沟通最好的语言，以培养学生的园林设计能力和园林制图能力为目标。现阶段由于行业内新技术、新软件不断发展，对景观效果图表现该课程提出了新的挑战，应根据行业发展现状对该课程的教学目标、方法及内容等进行改革和创新，以使学生所学更好地对接行业所需。

1 我校景观效果图表现课程学生学习现状

我校景观效果图表现课程隶属于园林技术专业，学生为初中起点，该课程分别在两个学期开设，学生入学的第二学期先学习手绘效果图表现，第三学期为电脑效果图表现。

目前园林技术学生大多不具备美术基础，部分学生在初中毕业尚不了解所选择的园林技术专业，以至于入学后对专业缺少兴趣，基础薄弱，再加上对于手绘课程的学习缺乏主动性，通过一学期的手绘课程基本很难掌握手绘的技巧，大部分同学初中毕业后也没有购买电脑，到了电脑效果图学习阶段因练习太少，导致景观效果图表现学习情况不太理想。

2 景观效果图表现课程改革

2.1 教学目标-对接新需求

根据“珠三角”园林景观行业发展及专业技术人才的社会需求就园林技术专业进行了企业需求调研，通过调研明确了园林技术专业人才应掌握的能力并梳理出景观效果图表现所应掌握的关键技能点，能使用园林常用设计软件如autocad、photoshop、coreldraw、sketchup、lumion等能协助设计师绘图，并能进行基本的手绘方案图表现。

2.2 教学内容-对接新趋势

根据教学目标，将景观效果图表现课程分两学期上课调整为分三学期上课，第二学期学习景观效果图表现手绘课程，通过线条、植物及建筑单体、组合表现、色彩的表现等使学生具备基本的手绘方案图表现能力。此外，通过对珠三角内外30余园林企业的调研，目前在园林景观效果图表现中使用最广的软件是“SketchUp+Lumion”的组合，已经逐渐取代了“3ds Max+Photoshop”的传统软件组合。因此第三学期学习内容调整为“SketchUp+Lumion”组合，通过三维软件的学习，能够进行园林景观设计前期模型的创建及处理。第四学期学习photoshop及coreldraw软件，通过二维平面软件的学习，能够对效果图进行编辑及美化。

2.3 教学方法-融入新理念

在景观效果图表现教学过程中教师可以采用项目教学法，以任务驱动加强学生的练习。在教学过程中采用小项目教学法，逐渐过渡到中型项目，层层递进的方法来引导教学，通过校企合作利用企业的设计图纸搜集相关资料，最终确定一套完整的项目，由易到难进行教学，从实际项目中先挑选出平面图，指定角度让学生绘制出效果图，然后采用自评、互评和教师评的方法对学生的作业进行评价，最后教师为学生讲解设计公司在做项目时所绘制的同一个角度效果图，让学生对自己的效果图进行丰富与改进。

2.4 教学手段-采用新形式

随着信息化的不断发展，教师的教学手段越来越多样化。对于景观效果图表现课程教学来说，教师的示范起到了很大的作用，因此在教学过程中教师可利用绘图展台和多媒体相结合的教学模式，使学生更直观地掌握绘图步骤与技巧，提高学习效率。另外，教师还可以针对某个小的知识点或是一个小的场景制作微课，让学生在课前或课后能够根据自身掌握的知识点进行查漏补缺。教师还可以开通线上教学平台共享学习资源，通过超星学习通等平台在课前向学生发送学习任务，在课后将学生的优秀作品上传，使学生之间可以取长补短。

2.5作业形式-融创新创业

传统课堂上教师所布置的作业往往是要求学生上交所完成的平面图或效果图等，为了增加学生的学习兴趣，激发学生在景观效果图表现课程中的双创意识，在课前教师要求学生对目前市场上设计稿、手绘图、效果图等不同产品的种类和售价进行调研，从而激发学生对景观效果图表现课程的兴趣。其次通过引入一些校企合作的项目教学，引导学生尝试将自己的作品转化成商品，会使学生产生较强的创業意识，进而乐于做作业交作业。再次园林专业的一些设计稿、手绘图、效果图等作业可转化为自己动手制作明信片、帆布包、贺卡和帆布鞋等，能很好地激发学生的兴趣，同时制作好的产品可以放置在创客空间展示，在创业过程中会遇到很多问题，学生须自己通过上网查找资料和市场调研来解决，这样不仅能使学生养成自主解决问题的能力，还在无形中使学生学到很多课堂上学不到的知识。

3 总结

景观效果图表现课程的实践性很强，要求学习者要不断地练习才能很好地掌握此技能。教师在教学过程中要根据学生的接受情况和个性，制定全面的教学方案，注重培养学生的学习主动性，提高自身创新意识，从而提高教学水平。

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作者简介：苏引江，1985年2月出生，女，中级，研究方向：园林景观设计。

（作者单位：广州市公用事业技师学院）