环保教育环境与幼儿园课程的有效整合

狄静亚

摘要：环境保护，教育为本。向幼儿进行环保教育，从小培养幼儿的环保意识，是社会的需要，也是教师的责任。文章主要对在活动中培养幼儿环保行为习惯的进行研究，逐步寻找适合中班幼儿年龄特点的环保教育方式，在实践的过程中发现实施环节中的疏忽，并在实践的过程中逐步完善幼儿园的环保课程，提高中班幼儿的环保意识。

关键词：幼儿教育；环保行为；习惯培养

虽然中班幼儿对环保有了一定的意识，但还是有相当一部分幼儿存在一些不良行为。例如，随地乱扔垃圾、节约用水意识不强、浪费纸张等，这些行为很大程度上是由于家长的环保意识淡薄、教师的环保教育措施不力造成的。中班幼儿正处于习惯形成的重要时期，教师应该抓住每个教育契机，从点滴中培养幼儿爱护环境的习惯。

一、在主题情境中渗透环保元素

主题“我是中国人”。利用各种废旧材料制作一些具有中国元素的小制作。例如，在饮料瓶外包上一层白纸，幼儿可以在上面勾画出自己喜欢的花纹。

主题“有用的植物”。结合环保活动“树真好”“战胜沙尘暴”“美丽的街心花园”，让幼儿制作爱护树木的标语，画出美丽的街心花园。通过绘画，让幼儿了解街心花园的特点及其与生活环境的关系，体会只有人人爱护绿化，才能使花园更美丽。同时，也引导幼儿持续观察植物的生长变化，体会阳光、水分、营养液等与植物生长的关系。

主题“春夏秋冬”。用各种废旧材料制作植物，在主题墙上呈现雨、云朵循环的图片，让幼儿了解水与人类的关系；将植物生长的顺序图呈现在主题墙面上，让幼儿了解照顾植物的方法。

主题“动物大世界”。用报纸制作恐龙，激发幼儿用更多的废旧材料制作动物的兴趣。布置“大树医生”的墙面，将幼儿搜集到的保护树木和小鸟的图片呈现在墙面上，激发幼儿爱护植物和小动物的情感。

二、在区域活动中挖掘环保价值

皮亚杰说过，儿童的智慧来源于材料。材料对于区域活动来说起着关键的作用。材料和幼儿操作方法的差异，使幼儿在活动过程中得到的知识经验会有所不同。

计算区。在计算区提供了一些结构简单的废旧材料。例如，在造房子区域，用废旧纸板制作了一幢幢房子，用幼儿搜集的扑克牌充当砖块，结合扑克牌上的数字进行计算活动。又如，在贴邮票区域，教师和幼儿共同搜集了废旧信封，而邮票是美工区的幼儿画好的，当幼儿将这些邮票作为计算区的材料时，不仅体验到了材料的再利用性，也激发了自身的成就感。

语言区。在语言区设置了图书医院，提供了一些破旧的图书、胶带、订书机等，目的是让幼儿通过自己的双手来修补这些图书。在制作的过程中让幼儿增强爱护书本、不随便损坏图书的意识。

益智区。在益智区也体现了多处环保元素，大部分道具都是由废旧材料制作成的，如四季拼图。用废旧泡沫板制作底板，将幼儿自己画的四季画分割成几块，这样一张张简单而有趣的拼图就制作完成了，幼儿在操作的过程中体验到了动手、动脑的乐趣。

除了在材料和内容上体现环保元素外，还注重对幼儿行为习惯和规则意识的培养。在每个区域设置了规则牌，规则牌上有人数、时间和操作提示，让幼儿在互动中提高自身的规则意识。

三、游戏材料体现环保价值

角色游戏。材料是游戏的物质基础，在各个游戏中都投入了各种废旧材料。例如，在“小吃店”里，用泡沫塑料、海绵等制作出各种各样的点心；在“娃娃家”里，用废旧材料制作成家具；表演区里的服饰都是由家长和教师用垃圾袋、环保袋、报纸制作成的。幼儿的道具、乐器等也都是用废旧材料制作的。

玩沙游戏。在玩沙游戏中，也利用了很多废旧材料，如光盘、吸管、酸奶杯子等。在游戏内容的设置上，也从环保切入，如“沙漠中的绿洲”“拯救沙尘暴”等。从材料和情境两个方面着手，让幼儿在玩沙游戏中体验到材料的环保价值，以及爱护树木、节约用水的现实意义。

四、环保节日与园本课程的有效渗透

环保节日是对幼儿进而环保教育的有效契机。幼儿园开展环保节日活动，对于幼儿的全面发展，尤其是对幼儿环保意识的培养具有重要意义。

“世界地球日”当天，幼儿园开展了“給我一片绿”主题环保活动，要求全园师生从我做起，从现在做起，不断深化环保意识，自觉成为一名环境保护的拥护者和参与者。

在“爱鸟周”，通过集体活动让幼儿认识不同种类的鸟，还发动家长和幼儿一起用废旧材料制作鸟窝。有的家庭用稻草编制鸟窝，有的家庭用竹叶编制鸟窝，有的家庭则是用废纸制作鸟窝。幼儿则利用丰富的想象力绘制了许多五颜六色的鸟窝。通过这样的活动，即使幼儿感受到了乐趣，也关注了身边的鸟类朋友。

结合“世界无烟日”，幼儿园开展了“美好生活，自由呼吸”系列活动。在活动中，利用动画、图片、故事等向幼儿宣传“世界无烟日”的意义和吸烟的危害。幼儿认真绘画禁烟标记，还时不时地念叨：我要回家告诉爸爸、爷爷不准吸抽烟；我要告诉他们吸烟的危害。幼儿还向家长分发宣传单，给家长讲解吸烟的危害，使家长自觉行动起来，控制烟草。

在使幼儿有所收获的同时，教师的教学理念还需要进一步更新。在后续研究中，我们将继续深入探索培养幼儿环保行为习惯的其他途径，在创设幼儿发展需要具备的良好环境中，促使教师的教育观念和专业水平得到提升。同时，我们将更好地挖掘家长资源在课题研究中的作用，真正将家长视为课题研究中的元素。

参考文献：

[1]贺玉兰.浅谈如何有效实施幼儿环保教育[J].当代家庭教育，2019（17）.

[2]蔡云.幼儿环保教育的实践探索[J].江苏教育研究，2019（35）.