浅谈小学数学应用题教学实践

程红

摘要：数学作为基础学科，也是小学教学中的重点，应用题在小学数学中占有重要地位，同时小学数学中的应用题也是大多数小学生的难点，因此提高小学数学应用题的教学质量就显得尤为重要。随着社会的飞速发展，为适应社会形式，教育界涌现出许多教学思想和教学观念。文针对在小学数学应用题教学中提出有效措施，以供大家参考。

关键词：小学数学;应用题;教学策略

中图分类号：G623.5  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0085-01

Abstract： mathematics as a basic subject， is also the focus of primary school teaching， the word problem in primary school mathematics occupies an important position， and the word problem in primary school mathematics is also the difficulty of most pupils， so it is particularly important to improve the teaching quality of primary school mathematics word problem. With the rapid development of society， in order to adapt to the social form， many teaching ideas and concepts have emerged in the educational circle. This paper puts forward some effective measures for teaching application problems in primary school mathematics for your reference.

Key words： primary school mathematics; Word problems. Teaching strategy

小學应用题作为小学数学教学中的重难点，在近年来不断被老师们所重视，其在考试中所占分值较大，并且要求学生的数学综合能力较好，它不是对单独一个方面数学知识的考察，而是需要学生在解题中应用一些相互联系的数学知识，并且通过一环套一环的解题办法来解开题目。因此学生在一开始很难掌握解题技巧，就会让他们对应用题学习失去信心，针对当前的应用题教学现状，老师应该要首先转变教学方法，在教学中培养学生的数学思维，从而提高教学质量。

1  小学数学应用题教学存在的具体问题

1.1小学应用题教学过于机械化，题量过大。老师没有和社会发展所符合的教学模式，对学生的讲课方式过于机械化，没有善于引导学生主动的去思考和学习，学生在学习中总是处于被动的一面，不利于数学的学习。只是让学生在平时的学习当中，去大量的练习习题，并且学生在放学以后的学习任务也是留置的非常多，这就容易给学生增大学习压力，起到了适得其反的作用，学生缺乏独立思考的空间和能力。这种教学方式并不能够激发起学生的学习兴趣，达不到教学目标，而且也不能够提高学生的学习能力。

1.2 教师没有将生活融入应用题教学。对于小学生的教学老师可以将与生活比较贴近的例子融入到教学中去，因为小学生这个年龄阶段的思考能力还没有发育完善，对一些数学中的学习知识也不能够全面的理解。如果老师把生活中相关的知识融入到教学中，可以让学生快速融入数学的学习当中去，生活中的知识和课本的学习相结合更加容易被学生所接受，也可以激发起学生对于小学数学的学习兴趣，激发起他们对数学的探索能力，可以让学生主动的学习，并且主动的发现问题。

2  优化小学数学应用题教学的措施

2.1 创设愉快的应用题教学情境。应用题中题目所描述的环境学生都在实际的生活中能够有效的进行感知，但是由于他们的文字功底和理解书面用语的能力较差，所以对于复杂的应用题也得不到正确的答案，对此数学教师需要注意采取各种有效措施来激发学生的学习兴趣。小学生的思维还处于较为形象的阶段，他们对于抽象的数学世界是较为陌生的，因此他们也没有形成有效的抽象数学思维，所以作为教师必须要对学生进行合理的引导带动，帮助学生来进行主动学习。例如图画纸片、水果、日用品等物件可以带到课堂中来，这样学生就能够对应用题中所蕴含的数学数量关系进行了解，这个时候数学神秘的面纱也会从学生的眼前褪去，学生就能够完成有效的学习。

2.2掌握应用题解题步骤。很多学生认为应用题较难主要是因为应用题的题目是比较复杂的，因为面对一堆条件时，很多学生眼花缭乱，思维方面很有可能出现问题。所以他们必须对应用题的解题思路理清，学生解应用题时必须要认真掌握解题步骤，只有在解应用题的时候将各个步骤写出，学生才能得分。教学过程中教师不仅仅要培养学生的解题能力，还要培养学生的解题步骤，教师要让学生在进行应用题计算时应该明白先计算哪一步，后计算哪一步，相邻两步之间有什么关系，这样同学们会认真的进行问题的分析，头脑中也会保持较为清醒的状态。

2.3将多媒体技术巧妙融入应用题教学当中。老师可以在教学模式中融入现代信息的多媒体教学方法，让学生感受到对于应用题的学习更加多样化的学习方式，并不是一味地枯燥无味，这样可以很好的调动学生对应用题学习的积极性，也是提高他们对数学这门学科的看法。数学的学习同样也是可以具有生动有趣的特点，在很大一方面激发起他们对数学学习的兴趣。

2.4教学方式要灵活，避免机械化教学。老师在讲课中要善于引用多种教学方式来对课题进行讲解，特别是在对于数学应用题的教学中。要避免采用机械化的方式进行讲解，适当的给学生布置课后的习题作业。并且对应用题的解题技巧进行总结，并且提高学生对应用题的思考能力，避免学生产生对于应用题的抵抗心理。

2.5 议题论题，深入了解应用题。对于应用题的学习和解答并不是仅仅的计算出来答案，而是需要对应用题的解题思路以及对这道题的解答看法具有独立的思考，老师要多加鼓励学生之间进行解题思路的交流，以及鼓励学生对于问题的提出。这种方式可以帮助学生提高独立思考的能力，同时也是对他们学习能力的提高。也可以让学生之间相互给对方习题试卷来进行练习，对他们的数学能力进行多方面的提高。

总而言之，在小学数学教学中，想要提高应用题教学效率，教师应当通过不断的探索、研究和反思改进教学方法，激发学生求知欲，发挥学生的主观能动性，培养学生独立解答应用题的能力，并善于引导和启发学生，培养他们的逻辑思维，进而提高学生解答应用题的能力。

参考文献：

[1]柯海. 核心素养背景下的小学数学应用题教学实践[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：200-201.

[2]蒋和平. 小学数学应用题教学的策略研究[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：667-670.

[3]柳瑜.浅谈小学数学应用题教学中的问题及优化[J].科学大众（科学教育），2020（03）：42.