新课程下如何构建高中英语高效课堂的教学模式

郭洪珍

摘要：为了更好地落实高中新课程改革的精神，以面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，以先进的教育理念和新课程标准为指导，努力优化课堂教学结构，改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现打造高效的英语课堂教学模式。

关键词：新课程;高中英语;高效课堂

中图分类号：G633  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0105-01

Abstract： in order to better carry out the spirit of high school new curriculum reform， open to all students， give full play to student's main body role， with advanced education idea and the new curriculum standard as a guide， efforts to optimize the structure of classroom teaching， improve the methods of classroom teaching， the implementation of effective teaching， effective teaching， build efficient English class teaching mode.

Key words： new curriculum; High school English; Efficient classroom

如何构建高效课堂？我认为必须抓好以下几个方面：本文从全新的教学理念、高效的课堂教学、巧妙的多媒体技术入手，提出英语课堂教学的几种基本模式，供同行们在教学中切磋。

1  树立全新的教学理念

新课程改革背景下的高中英语教师，既要有较强的专业素养，又要有较高的教学水平，同时也要以先进的教学理念为指导，在课堂上注重培养学生自身的创新能力和个性发展。真正的高效课堂，学生的参与度应该高，因此，高中英语教师首先应该做好自身角色的转变，树立终身学习的观念，不断深入研究新教材知识、不断了解新课程理念，对于西方文化背景、社会习俗等知识也应该有一定的了解。接受注重培养学生的自主探究的学习能力，学会熟练运用先进的多媒体教学技术，学会熟练掌握电子白板技术。同时，教师要做好在课堂上角色的转变，既要是课堂的驾驭者，又要是课堂的设计者，既保证课堂教学的顺利进行，也要确保教学目标的实现，同时构建高效和谐民主的课堂教学氛围。

2  高效的课堂教学

我认为“高效”二字应该包括两层含义，一是“高”，即师生想要共同学好英语的心理定位要高;二是“效”，即学习英语的最终目的是为了能运用，要有效率、有效果。基于这样的考虑，我认为可以从以下几方面构建高效的课堂。

2.1教师的主导作用。

（1）精彩的导入。良好的开端是成功的一半。课前导入就像一把钥匙一样，是必不可少的，也是至关重要的。一个精彩的课堂导入不仅能吸引学生跟随老师进入知识的殿堂，激发学生的求知欲，而且能为师生营造出一个宽松和谐的学习氛围，甚至还可以使学生对英语产生浓厚而持久的兴趣，达到事半功倍的效果。

（2）活跃的课堂。课堂过程中的活动，可不拘一格。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我们认为，这就是一节高效的课，一节成功的课。教师要善于根据具体教学情景，运用灵活多变的教学方法营造活跃的课堂氛围，要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，课堂教学的效果，最终要体现在学生身上，因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念，教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

（3）精讲精练。老师讲了一节课，写了几黑板，学生听了一堂课，记了一大堆，而结果却是“高投入，低产出”，久而久之学生失去了学习的积极性，变成了听课的机器，在学习上处于极大的被动中，所以要追求高效的课堂，教师必须做到精讲精练，精讲不是少讲不讲，精讲贵在于精，教师要言简意赅地把课本中的重点知识进行系统的梳理，精练也不等于少练，而是要求教师在备课时精编或精选例题与练习题，针对性要强，保证练好、练实。

（4）精当有效的课堂小结。很多教师对一节课的开头比较重视，精心设计，而对课堂小结却草草了事，很有虎头蛇尾的感觉。其实，一个好的课堂小结不仅能帮助学生总结重点、理清脉络，而且通过课堂信息的及时反馈，判断学生的状态，及时发现教学过程中存在的问题，并进行调节和控制，从而激发学生课后去独立思考，达到预期的课堂效果。因此，不管是教师画龙点睛的总结，还是引导学生去总结，都能使都能使课堂教学锦上添花，余味无穷。

2.2学生的主体作用。发挥学生的主体作用是实现高效课堂的关键，那么学生在课堂上如何表现可以定义为高效？我们可以用几个问句来诠释。

（1）这节课学生发言了吗？课堂发言对学生的发展有着不可低估的作用，它不仅能提高学生的思维能力、表达能力，更能反映一个学生的求知欲望。然而高中生却不比初中生，初中学生好动心强，发言踊跃、课堂气氛活跃，而高中学生由于年龄差异，心理、生理都比较害羞，课堂却冷冷清清，很多学生自认为成熟了、长大了，却把手藏起来了。因此高中英语教师要积极地引导学生在课堂上大胆发言。

（2）这节课学生提问了吗？做一个课堂真正的主人，不是一味地吸收知识，更应该学会在学习过程中善于发现问题、提出问题，做一个善于思考问题的学生。通过提问，学生可以获得有益的思维训练，学会“会学”，只有学生会学了，才能实现完整的高效课堂。

（3）这节课学生合作了吗？合作学习能够激发学生互帮互补的意识，增强竞争的意识。这不仅培养了学生的团队精神，而且学生能够在轻松的气氛中听取和采纳他人的意见，还能自主表达自己的观点，彼此相互取长补短。另外小组合作激发了学生的好奇心和集体荣誉感，竞争与合作相结合，使其更积极地参与到课堂活动中去。

3  巧妙运用多媒体技术

多媒体技术具有信息量大，展示手段先进的特点。传统课堂教学模式下，教师凭借渊博的知识在课堂上口若悬河的讲解知识，已经不适应新课程改革的需要，也不符合新的课程理念，現代信息技术已经较为广泛地运用于高中英语教学中。在原来的教学模式下，许多教师每节课需要书写大量的板书，而且要费尽心思给学生多一些习题，但是毕竟一堂课依靠书写展现给学生的知识量是有限的，由于展现手法的单一性，让学生被动接受，兴趣并不大，而且书写的东西只有一次性使用，不能反复利用，又增加了教师的负担。因此，随着新课程改革的进行，教师应该在充分备课的基础上，在课堂教学中巧妙地运用多媒体技术。

总之，效率是课堂的永恒追求，高校课堂教学模式是现行教育体制改革中的一种新模式，它要求教师能够有效地利用课堂上的宝贵时间，优化自己的教学内容，使学生在一定的时间内学到应学的知识，并能够熟练地掌握及运用，提高课堂教学的高效性。

参考文献：

[1]如何构建高效的高中英语课堂教学[J]. 刘建.语数外学习（高考英语）.2012（02）