基于小学数学提高学生逻辑思维能力分析

陈玉萍

摘要：逻辑思维的本质是指学生对客观事物及每个事物之间的内在联系与逻辑的认识。在小学数学学科教育中，注重培养与提升学生的逻辑思维能力是新课改的新要求，同时也是数学核心素养的重要组成部分，需要学生利用理性思维认知来分析已有的规律，形成高级思维能力活动，能够帮助学生正确认识数学知识的本质，由此展开数学推理，便于学生灵活运用所学的数学知识。本文主要研究了小学数学教学中如何提高学生的逻辑思维能力，旨在提高小学数学教学质量。在小学数学的课堂上，数学的任课老师们担负着培养小学生逻辑思维能力的重要责任。 逻辑思维能力不论是在学习还是在平日的生活當中都是非常重要的，不仅仅是学习数学，对其它学科的学习也是很有帮助的。小学生正处于培养逻辑思维能力的关键时期，本文将提出一些措施，希望可以为培养小学生们逻辑思维能力提供一些参考和建议。

关键词：小学数学;逻辑思维

中图分类号： G623.5  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0068-01

Abstract： the essence of logical thinking refers to students' understanding of objective things and the internal relation and logic between each thing. In the elementary school mathematics discipline education， pay attention to cultivate and improve students' logic thinking ability is the new requirement of new curriculum reform， is also the core literacy is an important part of mathematics， students need to use rational thinking to cognitive analysis of the existing law， formation of high-level thinking activity， can help students correctly understand the essence of mathematics knowledge， its mathematical reasoning， flexible use of mathematical knowledge to the students. This paper mainly studies how to improve students' logical thinking ability in primary school mathematics teaching， aiming at improving the quality of primary school mathematics teaching. In the primary school mathematics classroom， the mathematics teachers shoulder the important responsibility of cultivating the pupils' logical thinking ability. Logical thinking ability is very important in both study and daily life. It is not only to learn mathematics， but also to learn other subjects. Primary school students are in the critical period of developing their logical thinking ability. This paper will put forward some measures in the hope of providing some references and Suggestions for developing their logical thinking ability.

Key words： primary school mathematics; Logical thinking

前言：数学是小学、中学、高中、大学的一门重要而又严谨的学科，数学的逻辑思维在学生的往后的工作生活中也被广泛运用，数学成绩的好坏对我们今后影响很大，所以要想学好数学应该从孩子开始培养。对于学数学这门学科，我们需要的是严谨的逻辑思维能力，好的逻辑思维能力是学好数学的坚实基础。所以，为了能让学生有好的数学成绩，引领学生严谨的对待数学这一门学科。

1  小学数学教学的要求

小学数学学科的学习要求学生能够独立地探索和总结数学知识，在小学数学教学中引入问题，数学学科教学活动应当以提出问题为驱动力，老师们应当鼓励学生围绕所提出的问题展开一系列的数学学科学习活动。通过学生们自身的反复思考和研究，综合运用数学学科知识，与同学合作和交流等形式的活动，以便找到正确的答案。数学老师在引入提问教学活动时必须遵循一定的学习原则，才能达到预期的效果。首先，老师们应当使用严谨的数学语言进行教学。数学老师在提问时必须运用严谨的数学学科语言，使学生逐渐发展出学习数学的感觉，并能准确简洁地描述相应的数学问题。引导学生用严谨的思维去思考问题，看待生活，看待世界，提升学生自身的逻辑思维能力。其次，提出的问题必须要有明确的目的。由于小学生的逻辑思维能力较弱，老师在提问问题时应当直截了当，并且应当具有很强的目的性，使学生能够直接关注所提出问题的核心，然后迅速找到解决相应的问题的办法。最后，在提问问题的时候，我们必须尽量将问题的难度减弱，引导学生进一步参与调查，促进学生的深入思考，让学生在自己的自我探索中去理解数学知识，可以逐步提高学生的逻辑思维能力。

2  提高小学生数学逻辑思维能力的举措

2.1激发数学学习兴趣，激发逻辑思维能力。学生对于数学知识的学习与学生对于数学的兴趣在一定程度上有很大的联系，学生对数学知识的学习感兴趣，就会推动学生自身努力学习数学知识，最终收获良好的数学成绩。因此，调动学生对于数学的学习兴趣是关键一步。学生对于数学知识的学习如果能够自身对此产生浓厚的兴趣，那么在学习老师所讲授的数学知识时，就会更加主动的去接受，去理解老师所讲的知识点。教师对学生进行提问：大家都能认识米，分米，厘米的刻度，是因为我们在生活中是会经常使用到的。然而大家知道如何合理的去运用这些刻度吗？在实际运用时，我们具体应该怎样进行单位的换算呢？就样的提问就会进一步的激起学生的求知欲，教师再说：那么我们今天就来学习一下，了解这方面的数学知识。在这个提问以及学习的过程中，学生的学习兴趣就会被充分的调动出来，从而把他们学习数学知识的积极情绪激发出来。例如，有15道10以内的加法题，在解决这样的问题时，绝大部分初小学生都会通过背诵数学组成的方式来计算，可以引导学生从问题本身的特点出发，来提高學生处理数学问题的灵活性。

2.2创设良好学习场景，培养思维能力。小学生对一切事物总是有着强烈的好奇心，所以学生们总是喜欢问为什么，学生的很多想法在大人看来是奇奇怪怪的，然而老师在对学生进行教学时，应当要科学的引导，培养学生的创新能力以及逻辑思维能力。比如：老师在对“哪些数字可以被九所整除”的数学知识进行课堂教学的时候，就可以这样组织同学们在课堂上的学习：同学们，大家可以随意说出一个数字，老师可以快速的回答这个数字是否能够被9整除，同学们肯定会争先恐后地举手发言，对老师进行提问，此时只要老师对同学们所提出的问题都能回答正确，就会激起学生的学习兴趣，都想知道老师是怎样进行快速分析的，激发了学生学习的兴趣，从而可以更好的掌握数学知识。

2.3合理安排教学内容，掌握学生逻辑思维的走向。在日常教学活动中，数学老师要始终把教材内容作为主体并将数学教学内容有效进行结合，培养学生的逻辑思维能力。例如，在教授“小数的意义”时，除了考虑教学目标外，数学老师应先让学生预习小数的学习内容，让学生了解小数本身，能有效帮助学生积极思考。然后通过对于实际知识的练习，让学生识别哪些是分数，除了分数之外，数字还有哪些？通过完成已有的教学任务，同时也可以有效地培养学生的对于实际问题的分析和总结能力。最后，老师逐渐延伸到学生身上，将十分位数分为哪些。如何识别纯小数、无限小数、无限非循环小数、循环小数和混合小数之间的差异和共通点，使学生自己能够根据教科书总结出差异和联系。并让它进行小组间的讨论，总结出好的结论与学生分享，提高学生的抽象泛化能力，掌握基本知识。

结束语：综上，要想激发学生对数学知识进行有效的探索，培养他们的逻辑思维，数学教师需构建新型师生关系，激发学生参与知识学习和探索的兴趣。同时，教师需要积极创建教学情境，这样能够增加他们对所学知识进行思考的主动性。此外，数学教师需对学生进行鼓励性评价，强化他们参与课堂讨论以及知识运用的信心，利于其实现逻辑思维的养成。

参考文献：

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