小学科学教育生活化策略初探

玛尔江 马丽亚

摘要：小学学科是我国教育的起步阶段，它在国民教育中起到承上启下的重要意义，在小学科学教育之初，对于一个学生培育良好的科学素养有着决定性的作用。所以，小学的知识学习尤为重要。小学学科不断跟随时代发展，逐步走向科学化、生活化。科学教学作为新时代教育的中心可以最大程度的启发学生的思维空间，培养学生的探索能力，开拓学生的眼界，为学生未来的学习生涯打下坚实基础。

关键词：小学;科学教育;生活化

中图分类号：G623.6  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0054-01

Abstract： primary school discipline is the beginning of China's education， it plays an important role in the national education， in the beginning of primary school science education， for a student to cultivate good scientific literacy has a decisive role. Therefore， primary school knowledge learning is particularly important. With the development of The Times， primary school subjects gradually move towards scientific and life-oriented. As the center of education in the new era， science teaching can inspire students' thinking space to the greatest extent， cultivate their exploration ability， broaden their horizon， and lay a solid foundation for their future learning career.

Key words： primary school; Science education; life    科學是小学阶段主要科目之一，在日常生活中随处可见，小学科学重要教学目标是锻炼学生的科学思维和科学意识，增强学生对知识的理解和掌握，让学生爱上科学，激发学生学习科学的兴趣。教师在教学过程中良好的运用科学，创新科学，带领学生将科学与生活相结合，使学生对科学怀有高度的好奇心和求知欲，在生活中善于发现科学、灵活运用科学。在小学科学中实施生活化教学，深化学生科学认知，注重学生实践能力的培养，鼓励学生进行实际探索，提高学习效率，激发学习兴趣。

1  传统小学科学教育与生活化科学教育的对比

首先科学教育是比较抽象的学科，它需要有强大的想象力将所学知识进行形象化、立体化。传统教学模式下，老师采用灌输式的教学手段，课堂氛围相对沉闷，教学过程枯燥乏味，不能吸引学生的注意力，不能实现与现实生活的有机结合。而单一的教学方式很容易让教师在教学过程中忽略了学生的主体地位和对科学教育的兴趣培养。在学生逐渐脱离实际生活，被动接受所学知识的情况下，学生对于科学知识的印象往往是毫无意义的且无趣的。所以学生慢慢对科学学习失去兴趣，对生活中的科学视而不见，创新能力和解决问题的能力没有得到有效培养导致教学效率降低。

而将科学教育生活化，从学生的兴趣出发，以熟悉的生活环境为基础，使其变得丰富多彩。生活与科学教育相结合，可以利用实际生活的所见所闻来验证科学的真实性，以身边随处可见的生活现象为助力，帮助学生探知科学的无穷尽。教师在教学过程中，重视学生的主体地位，从生活中寻找教学实例，将被动接受变成主动求知，牢牢掌握所学知识加以灵活运用，激发学生学习兴趣，善于发现生活中的科学现象，提高学生的创新能力和问题解决能力。

2  科学教育与生活的相互作用与意义

伴随着小学课程的改革，小学科学教育也在不断进步。当前小学科学课堂上，老师主要开展生活化教学手段，让学生的主体性地位变得更加突出，课堂教学也得到了提升。小学科学与生活化教学相结合，可以让学生在现实生活中发现科学知识的趣味性，主动探知科学带来的乐趣。提高逻辑思维能力和创造能力，引导学生有意识的培养实际操作能力。小学科学教学中，老师实现科学课堂与实际生活的有机结合，形成生活化的教学平台，让教学内容更加丰富，改善了枯燥乏味的教学氛围，提高学生在课堂的积极性，保证每个学生都能投入到学习之中，进而培养学生的发散思维，促进教学效率的提升。其中，实践教学是主要的教学模式，能够引发学生主动思考和探究，提高学生知识应用能力，培养学生良好的学习习惯，学生通过做科学实验，可以增加对科学知识的兴趣，实现综合素质的提升。小学科学生活化教学，不仅可以让学生更好地学习，还促进学生知识应用能力的提升。

3  小学科学教育生活化的实施策略

3.1合理利用生活资源，丰富教学内容。    作为小学科学教育，其包含的内容丰富全面，但是传统的教学模式知识量相对单调，更新速度比较缓慢。教学手段单一，使小学科学变得刻板无趣，不利于学生对于科学知识的理解和吸收。而将小学科学与生活相融合，可以令原本抽象的事物变得丰满起来。使学生在学习过程中不再依靠简单的想象，而是利用生活中常见的物体与事例来演示科学的实际作用。

例如：我们讲到“天气与生活”时，可以先提问学生，在我们的日常生活中都有哪些天气？通过猜谜语的方式引导学生思考每个天气的不同现象，从而引出生活中的天气都有哪些特点？天气对于我们日常的生活起到了什么样的作用？

天气和日常生活联系密切，每个人都能接触到，通过这种学习方式，不但可以引导学生自行观察身边的现象，还可以提高学生探究知识的欲望。激发了学生的自主学习能力，开拓了学生的思维宽度。

3.2利用课外活动弥补教学不足，增加学习趣味性。    随着素质教育的实施，课堂内的知识学习逐渐不能满足学生对于科学知识的需求量，当科学随着时代的不断进步，越来越多的科学技术需要我们深入了解，并且不断提高学生对科学的重视和积极性，从而增加科学知识的储备。多元化教育将为我们提供源源不断的教学方法，科技与科学良好的结合，让学生把科学学习当做乐趣，主动开动脑筋，主动研究，不断探索，提高科学知识水平。比如：在讲到“服装的科学”，我们可以将自己的衣物作为实例，让同学从家里带来不同的布条来做对比，用碎布来制作一件简单的服装。还可以在其它课程中利用科学知识进行发明创造，通过比赛的形式来展示学生的学习成果。这些都能够在教学过程中增加学习乐趣，激发学生的想象能力，增强学生动手能力，在潜移默化中提高学生的科学知识水平。

3.3利用多媒体技术辅助学生参与生活体验。    生活化教学需要充分调动学生的生活经验，在生活中总结科学真理。但是由于小学生年龄较小，思维方式偏向感性认知，对科学知识的认识还不够深刻。所以在课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，改善学生的感知度，提高对生活和科学的认知与理解就变得尤为重要。由于课堂限制，很多教学内容不能进行充分演示，这个时候就需要借助科技的手段，将生活，科学与科技三者相集合，利用现代化手段辅助教学。比如我们讲到动物的生活与本领，植物种植技术的发展以及昼夜的更替，四季的变化等等，都可以利用多媒体技术进行演示，通过直观的观察，获取生活体验感，可以让小学科学变的通俗易懂，使小学科学更加直观、立体，有效提高学习兴趣[2]。

结束语：小学科学教育与生活相结合的教学方式，能够丰富小学生的知识内容，树立良好的思维学习习惯，将生活中所感知到的科学知识灵活运用，提高学生的学习兴趣与探究能力，引导学生善于思考，敢于想象。同时可以弥补教师的教学手段，提高教学效率。所以，小学科学生活化教学模式不但可以促进小学教学的良性发展，更为日后学生的学习打下良好基础。

参考文献：

[1]陈定波.小学科学教育生活化策略初探[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（1）：129.

[2]李浩楨.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].小学时代（奥妙），2019，（9）：68-69，71.