教育信息技术在小学数学教学中的重要作用

王黎明

摘要：在当前社会逐步推进教育改革背景下，教育领域中开始对培养学生综合素质引起了高度关注，以往单一化知识水平提升的课堂教学目标也随之进行了一定转变，开始向学生知识应用能力和学科素养培养等方面积极发展。课程的革新推动了教育教学方式的不断改变，加之信息技术水平的不断提升，使得当前社会中信息技术以及学科教学逐渐融合，为课堂教学质量、效率以及有效性等提供了重要支撑。在小学数学教学过程中运用教育信息技术，能够实现学生对课堂学习的参与性，帮助学生愉快且形象化学习知识的同时，充分体现以生为本的课堂教学理念，有效提升学生各项数学能力并发展学生素养。

关键词：信息技术;小学数学教学;应用作用

中图分类号：G623.5;G434  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0028-01

Abstract： under the background of the current society's gradual promotion of education reform， the education field began to cultivate students' comprehensive quality has aroused great attention， the previous single level of knowledge to improve the classroom teaching goal has also carried on a certain change， began to students' knowledge application ability and discipline quality training and other aspects of positive development. The reform of curriculum promotes the continuous change of educational teaching methods. In addition to the continuous improvement of information technology level， information technology and subject teaching are gradually integrated in the current society， which provides important support for the quality， efficiency and effectiveness of classroom teaching. The application of educational information technology in primary school mathematics teaching process can realize students' participation in classroom learning， help students to learn knowledge in a pleasant and visual way， and fully reflect the student-oriented classroom teaching concept， effectively improve students' mathematical ability and develop their quality.

Key words： information technology; Mathematics teaching in primary schools; Application effect

互聯网时代的全面到来，使得当前社会中各行业各领域都在逐渐渗透“互联网+”思维，而基于这一思维应用背景下，为社会的日常生活生产等都提供了极大的便利。借助这一趋势加之课程革新发展不断深入，使得“互联网+教育”开始广泛应用于教育领域中，为课程革新优化发展提供了重要的推动力。从现阶段小学课堂教学来看，针对相应的多媒体课堂已经基本全面引入，通过对互联网资源的整合运用，使得教师的教学以及学生的学习等环节都获得较为显著的应用效果。但值得注意的是，在小学数学课堂教学应用过程中仍然存在的一些因素或问题在一定程度上阻碍着信息技术实效性和作用的充分发挥。基于此，针对教育信息技术在小学数学教学中的具体应用，以及应用作用的探讨仍然十分必要。

1  借助信息技术、有效提升学生课堂参与度

学生课堂参与积极性不足是现阶段小学数学课堂教学中存在的一大问题，主要原因在于数学知识学习的难度较大，小学生在面对抽象且晦涩难懂的数学知识往往并不会表现出较高的学习兴趣，因而缺乏足够的学习动力，相应的也很难在短时间内接受所学知识，所以课堂学习过程中往往会有一种茫然无措的状态，大大降低学生课堂参与积极性[1]。而在运用多媒体技术开展课堂教学的情况下，能够借助多媒体直观形象的特征简化复杂且具有一定难度的数学知识，确保学生对新知识的学习能够进行直观感受，进而调动内在动力，保障课堂效率。

例如：在人教版小学一年级数学《认识图形》这一单元知识内容教学过程中，一般情况下，在教师运用口述以及板书等教学方式开展具体教学时，很难引起学生的学习兴趣和注意力，在学生动力调动方面也起不到良好作用。而借助多媒体播放展示，符合小学生对视频内容较为喜爱的这一特征，借助学生喜爱的教学方式自然而然的能够调动学生注意力，进而通过多媒体直观形象化特征帮助学生通过丰富多彩的画面来认知物体和图形，借此不仅能够对课堂氛围进行有效的活跃，也能在一定程度上丰富课堂教学内容，让小学生更好的认知社会，在此背景下构建的小学数学课堂才更加符合新课标要求。

2  创造虚拟场景、为学生营造良好学习环境

因学习能力以及学习状态等多种因素影响，学生对新知识接受能力往往是具有差异化特征，如课堂学习中有的学生对新知识能够很快吸收，而有的学生则反之，此时一旦教师为了快速完成自身教学任务，没有注重到学生这种差异或仅仅针对反映较快的学生开展课堂互动之后就快速进入到下一个教学环节，长此以往，就会使得整体学生中有两极分化的不良现象发生，即一部分学生学习很快、而另一部分不仅难以追赶其他学生学习进度，相应的数学基础也没有得到有效夯实。在借助多媒体开展教学的情况，则能够对上述情况起到良好的避免作用，通过对整体学生实际情况的充分考虑，选择符合整体学生实际情况并满足学习需求的教学方式，基于多媒体创造虚拟生活场景，为整体学生营造良好学习环境，让学生的学习更加快乐[2]。

例如：在教学人教版小学数学三年级的《千米的认知》知识内容时，教师就可以接触多媒体设备播放一段学生日常生活中十分常见的一个画面，如展示运动场小视频，引导学生观察并想象，运动场的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大约是1000米。借此引导学生逐步学生米和千米的换算，帮助学生借助生活化情境创设认知千米的同时，保障课堂顺利进行，也在一定程度上帮助学生初步认知生活中的数学知识。

3  开展微课教学、帮助学生课后知识巩固

小学生在面对具有一定难度的数学知识时，通过课堂学习基本很难实现学生有效理解和掌握。而利用信息技术进行微课教学资源的制作，则可以将抽象且复杂的数学知识点进行一定程度的简化，通过微课形象化的展现具有难度的数学知识，加之课堂教学一些环节的融入，进而发送给学生，能够为学生课后知识复习巩固提供良好帮助[3]。课后学生通过对教师分享的微课视频，基于对微课中教学内容的反复观看，能够帮助学生在没有教师指导的情况下，也能够通过对微课视频的利用，实现课后知识复习巩固的有效性，不断强化学生知识认知理解以及记忆的同时，逐步提升学生学习水平。

例如：教师在教学人教版小学数学五年级的《平行四边形的面积》知识内容时，多边形面积对于小学生而言是较为复杂的，在学生有效学习和理解方面是具有一定难度的，在课中虽然能够对其进行初步了解，但在课后不仅不能保持深刻的记忆，同时也会发现很难进行清晰的理解[4]。对此，教师就可以运用微课制作的形式，将平行四边形面积各个知识点内容融合在微课中，同时还应该将课堂上的教学过程中也融入其中，发给学生用于课后学习，确保学生在课后时间里有效运用微课对知识进行复习和巩固，培养学生自主学习能力的同时，也能进一步深化学生知识的认知和理解。

結束语：为确保当前课堂教学能够更好的顺应社会不断革新发展、符合新课标教学需要，在传统教学方式已经不能充分满足新课标需求的情况下，加之数学知识的逻辑性以及抽象性等因素，为了达到有效降低学生数学知识学习难度的目的，为学生快速且有效学习数学知识提供有利条件，教师就应对信息技术进行充分利用，本着以生为本理念，对信息技术下小学数学高效课堂不断探索实践，确保更好的推动教学革新发展。

参考文献：

[1]王永明.教育信息技术在小学数学教学中的重要作用[J].学周刊，2020（05）：138.

[2]朱昕雯.运用现代信息技术 提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].小学教学研究，2018（35）：38-40.

[3]刘晓丹.浅谈信息技术在小学数学教学中应用的影响及策略[J].课程教育研究，2018（28）：136-137.

[4]钱厚勤.试析信息技术在小学数学课堂教学中的作用策略[J].课程教育研究，2018（26）：143-144.