《字体设计》课程思政研究与实践
2020-10-20赵卫康
摘要:“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”学习关于高校思政工作的重要指示精神,是当前和今后一个时期高校推动高等教育事业发展的重大任务。将思想政治工作贯穿教育的主要手段之一就是课程思政,而好的思想政治工作应该像盐,但不能光吃盐,最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。
关键词:思政;课程;实践
在课程思政的建设中,教师要具备让学生敬重的学问与品行,要以自己的理想信念、道德情操、扎實学识、仁爱之心,通过自己的言传身教,让学生耳濡目染。各类课程要以符合自己特点的方式,建构开展课程思政的有效路径。不同课程的课堂教学,都要有机地融入思政元素,让价值引导的成分在课程设计和课堂教学中如盐在水,达到春风化雨、润物无声的育人效果。
一、《字体设计》课程思政的规划思路
字体设计其活跃于整个国内设计领域,各种形式的字体设计层出不穷,是艺术设计专业比较重要的一种设计形式。相关的字体设计师、字体书籍频繁地出现在大众视野,这体现了人们对于传统文化、文字艺术的关注与热爱。根据艺术专业在文化育人方面的优势,特将《字体设计》课程思政进行积极的探索和研究。
思想政治教育与本课程结合主要有以下原因:1.人民日益增长的审美需求与市场提供的字体设计效果不匹配。国内经济处于不断上升阶段,满足了基本生活物质后,对于美的追求是每个人的需求。除了时尚穿搭,人们也在乎所处环境的整体美感。优质的字体设计不仅能够提升生活质量,更能让人有文化认同感,就一定能铸牢理想信念、坚守价值追求、聚合磅礴之力,更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。2.学生正处于形成个人人生观、价值观的阶段,此时的思想和个人行为容易被各种言语所诱导。因此开展思想政治教育相关课程可以强化学生对社会主义核心价值观的认识,为其形成正确的世界观、人生观、价值观提供现实基础。3.国内艺术高校的字体设计课程发展相对缓慢,课程的教学方法教学内容相对陈旧,已经不能适应现代市场对于字体设计人才的需求,我们需要改变传统字体设计课程的教学理念与方法,大胆改革课程框架与教学模式,为字体设计教学质量提供良好的保障。
基于以上三点,将思政教育融入到字体设计课程当中去,作为作业的其中一项进行实验性的开展和实施。在原有教学大纲的基础上,有的放矢地进行课程思政。
二、《字体设计》课程思政的具体实施
从字体设计的最终作业视觉效果就能看出对课程的掌握及思政效果,因此课程改革的重点是将作业内容与之前传统的商业题目进行区隔。我将具体的课程与思政教育融合过程逐一介绍。
1.具体设计内容
在讲解完字体设计的相关专业知识后,布置作业时布置以思政为主体的字体设计作业。具体要求:内容符合思政内容,可以是党建历史或与思政内容相关均可。且单个词组字数不宜超过四五个字,因为字数过长会导致难度和时间成本增加。在本次课程中,以中国共产党历史事件作为主要词组进行设计。学生可以从以下词组选择一两个进行设计。作业题目:新文化运动、五四运动、南昌起义、秋收起义、百团大战等。
2.作业形式:
学生可以从以上的词组中寻找一两个进行设计,同时最后的作业形式也要有所改变,采用个人讲解提案的形式,而且老师也要根据学生的作业进行及时课堂反馈,这样不仅锻炼专业能力,也锻炼了学生的综合素养。
3.字体设计过程:
要学会字体设计,首先,要对字体的历史和基本理论进行学习,理解和掌握字体设计的基本方法和规律。其次,定位是设计好字体的关键一步,它来自对其相关资料的收集与分析。当我们准备设计某一字体时,应当先考虑到字体应传递何种信息内容,给消费者以何种印象,设计定位是为了传递讯息还是增加趣味,或者二者兼有;在何处展示和使用寻找适当的设计载体、合适的型态、大小和恰当的表现手段;什么是你的设计切入点,你创造的表现方式是否正确,是否表达清楚;表现内容是严肃的还是幽默的信息;是否有先后次序;是否需要编辑等。有了主题和创意的一些想法,先用草图记录下来,考虑一下使用何种色彩、形态、肌理;表现某个特定时期的某种风格,会令人想起某个特殊的事件或者感受通过这种方法,可以对创意所需要的形式进行判断。随后需要收集相关的视觉素材作为参考,以使设计更有可信度。
有时,一开始的创意未必能成为最满意的设计,如果你对最终的结果不满意,可以先设计第二或者第三方案。每一种方案的设计都必须深入下去,频繁地更换想法只能导致失败和灰心。没有一种方案是万无一失的,但是这种工作方法为你打下了个很好的基础。将设计中最合适的部分,再进行进一步的修改。应针对设计的每一部分逐个进行提炼和发展,以提炼出最佳方案。
需要强调的是资料调研和文字的有效传播始终贯穿字体设计的各个阶段,只有充分且深入的调研和理解,才能够设计出好的作品。
三、《字体设计》课程思政的教学效果
1.更系统地理解中国共产党的历史
在进行字体设计过程中,同学们会自发地搜集和调研共产党的历史事件。从南昌起义到百团大战,这些令人惊心动魄的时刻无不令人动容。同学们对于设计的热情也会越来越高涨,对事件的深入解读归纳和总结到相应的字体设计中去。例如南昌起义是打响了武装反抗国民党反动派的第一枪,揭开了中国共产党独立领导武装斗争和创建革命军队的序幕。从这里提炼出“第一枪”这个关键的视觉元素加入到字体设计中,并且在考虑字体的骨骼时也应该将浴血奋战,坚忍不拔的精神体现出来。
2.促进师生互动和交流
作业最后的形式是以提案的形式由个人讲解,“提案”思维是个人将自己的方案进行整合然后以PPT的形式呈现并讲解。这样做的好处一方面可以锻炼学生的逻辑思维和整合能力,另一方面也提供了师生交流、学生之间交流的平台。作业能够得到及时的反馈和充分的交流是提升专业能力的有效途径。
四、总结
通过对字体设计课程思政的实践,得出以下结论:
1.思政课程改革是可行的
学生能否接受课程思政改革,课程思政改革是否具有实效,效果好不好大不大,尽管这一问题难以严格量化,但其一定能夠通过学生的言、行、神、情反映出来。在改革实施过程中,细心洞察学生的反应,从其精神面貌、言行举止、学习兴趣、课堂表现等方面进行观察分析,适当的时候以学生访谈、问卷调查、专题讨论等方式考查改革效果。考查发现,学生对思政改革的反应是积极的、向上的,他们更易于接受这种渗透式、潜移默化的思政教育方式,对课程本身的学习积极性、主动性也有提高,实现了德育智育相互促进。实事求是地讲,改革效果是积极的、肯定的、明显的,课程思政改革是可行的、有成效的,也是有加强和发展空间的。
2.课程思政要先从教师培训做起
在教学过程中应该见缝插针结合所授课程的专业知识进行一定的思政教育,让学生既能学到专业知识,又能在思想上得到一定的正确指引,专业知识的教育和课堂思政对学生来说应该相辅相成,缺一不可。教师是课程的实施者,是教学实践的主体。专业教师能否接受、践行课程思政的新理念,适应课程思政的新要求,是能否构建学校德育新格局的关键。专业教师不应当只埋头做一个“对很少的东西知道很多、对很多东西知道很少”的“专家”,不应当对育人抱以“事不关己”的态度,而应该做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
3.课程思政是高校育人的重要环节
学生在高校处于“前社会”阶段,人生观、价值观需要正确的加以引导,现如今很多学生接触的信息都是碎片化的,很容易将政治观念、思想观念、道德观念固化。高校只要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,真学真懂真信真用,坚持把立德树人作为根本任务,坚持培养以振兴中华民族为己任的合格接班人为目标。
4.课程思政处于起步阶段
“课程思政”作为一项系统工程,目前仍处于起步阶段,还需不断深入探究“课程思政”教学规律,全面强化体系化、规范化建设,科学实施考核评估与效果评价等,需要高校工作者不忘初心,牢记使命,坚定方向,才能圆满完成党和国家交给的任务,落实好立德树人根本任务。
参考文献:
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作者简介:
赵卫康(1990年-),男,汉族,河南漯河人,研究生,助教,研究方向:品牌文化与传播。