科学防疫助力学生成长成才的策略分析

王小鹏 张妙芝

摘要：本文结合疫情背景下实际的教学案例，分析探讨疫情背景下，班主任如何科学地组织学生做好疫情防控，以及教学引导，帮助学生在家中科学防疫，保障学习效果。

关键词：疫情;教学引导;分析研究

一、引言

2020年，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情打破了庚子年春节的平静，面对疫情，作为班主任的我在疫情防控的第一时间便积极行动起来。疫情期间，学生接受的班级信息绝大多数来自班主任，除了每天根据防疫要求统计、上报班级学生信息，还需主动与家长沟通学生在家的学习生活等情况。

二、案例分析及实施

（一）案例分析

疫情期间，为了每一个人的安全，我们不得不放弃传统的授课模式，提前进去了网络教学模式，虽然很多老师不太习惯，但也不得不学着适应，可能会成为教育早日进入信息技术应用2.0时代做助力。

（二）案例处理实施

为了打赢这场防控新型冠状病毒肺炎疫情的攻坚战，班级在我和班委的领导下，凝聚了众志成城、攻坚克难的强大正能量。

1.听从学校安排，抓好安全落实，知悉学生情况

作为班主任，我密切关注学校发布的每一条动态，通过班级微信群每日摸排学生情况，及时了解学生动态及身体健康状况。同时，我也在班级群中强调“停课不停学”期间更应注意安全防控，不走亲访友，不到人员密集的场所，勤洗手，保证睡眠等，做好家校配合，共抗疫情。

2.普及疫情知识，做好科学防疫，传递积极能量

作为班主任，我及时将学校下发的各种关于防疫的文件转发到班群，增强家长和学生对疫情的正确认识，引导家长和学生学会辨别网络上的各种信息。组建了 “抗击疫情”的小分队，倡导大家齐心协力，用实际行动做好宣传和防控工作。通过班委录制了疫情防控的诗歌、歌曲，绘制绘画作品。在班委的带领下，班级其他同学也参与到了“停课不停学”的活动中来，镜头里记录着他们做家务、为家人做饭，体育锻炼等活动中，展现出更多不同的“学”的方式，展现出了丰富多彩的学习情景。

3.落实教学任务，关注学生身心健康

在抗击疫情期间，作为班主任我积极协调各科教师，落实网络教学任务，做好家长和学生安抚工作。有目标地引导学生自主管理，引导学生提高线上课程的学习效率。鼓励学生自己动手设计一张作息时间表，控制好学习和生活的临界点，把网课当成真正的课堂。为了保证学生“停课不停学”顺利进行，学生按学校课表完成学习任务后，我会耐心做好线上指导和答疑的工作。我还提醒学生关注身体健康，按时作息，自律自省，不断丰富自己、充实自己，用自己的实际行动去战胜这场没有硝烟的战争。

4.有策略地进行线上疫情主题教育

班主任要懂得适时教育，培养学生良好的社会责任感。大部分学生无法体会到疫情的严峻性，我收集了一些在抗疫过程中富有情感冲击力的人和事，与之分享探讨，使学生牢固树立起正确的价值观和人生观。譬如，自2020年1月23日10时武汉封城后，有多少医务人员毅然选择“逆行”“哪有什么白衣天使，不过是一群孩子换了一身衣服，学着前辈的样子，治病救人、和死神抢人罢了……”84岁的钟南山院士，在劝阻其他人不要进入武汉时，自己却义无反顾多次到武汉进行医疗指导……

5.认真学习依然是学生的终极目标

虽然疫情防控工作不容半点马虎，但是学生的根本目的依然没有改变，那就是认真学习，学好科学文化知识永远是学生的天职，因此前面所做的其他各项工作都是为认真上课学习做好铺垫的，这一重点目标一定要让学生有清楚的认识，绝不能本末倒置，主次不清，杜绝浑水摸鱼不爱学习，浪费时间和资源。

三、案例成效

1.学生掌握了科学防疫的方法，为顺利复学做好准备

开学之前通过主题班会告知学生，入校时要求学生间隔一米排队进校园测体温后再到入校，课间休息活动时应避免聚集扎堆。食堂吃饭时错峰用餐，不争抢，不闲聊，文明有序用餐，不在教室用餐不吃零食。坚决不能面对面就座，要做到饭前洗手，要注意避开人群，不结伴聚集，不在人多处逗留，坚持规范佩戴口罩等科学防疫知识。每天要彻底消除卫生死角，确保班级卫生条件达标。

2.学生掌握了科学的网络学习方法，提高学习效率，各门网络课程成绩良好

网络学习，由于大多数学生不是很熟悉网络学习这种方式，首先选择安静的学习环境，保证学习不受打扰;其次做好听课前的预习功课，做到听课前的预习，可以让听课有重点;听课中，对听不懂的地方，可以通过结合看教材和反复看回放慢慢理解消化，及时做教师布置的课堂练习和课后作业题;最后及时提交线上作业，不能提交的线下找学校学科教师帮助批改。

3.数名学生党员志愿者积极参加家乡防疫工作

数名学生党员志愿者响应家乡村委会的号召，主动申请，成为村里党员公益岗的一名路检员，在疫情患者家门口协助村委会开展来往人员的登记、体温测量、酒精消毒等工作，同时在街道中劝阻村民不参加聚众活动、减少外出。

四、案例思考

疫情形式在变化，学生的心理也在变化，因此我们需要维护学生的心理健康，提升心理素质。我们需要将专业技能与思政课程并举，基于高职院校重学生职业技能的培养，从教师出发，让学生在学习专業技能时，也能够关注国家大事，关注时事政治，提高学生的心理成熟度;学校重视学生的心理健康，提高学校心理健康课的质量，学生的心理健康问题虽然已经得到了国家的重视，培养一批专门从事心理健康教育工作的老师，同时提高专业教师的专业技能，让心理健康活动落到实处;学校组织，学生主导的心理健康活动的开展，学生的心理问题种类多样，造成学生心理问题的原因也是各不相同，学校可以组织学生，让学生通过表演话剧、讲故事等作品的形式将问题表现出来，然后教师有针对性地解决。