小学数学微课的设计及应用探析

张颖

摘 要：随着教育事业的发展，课堂教学逐渐与信息技术接轨，“微课”教学形式则应运而生，补充了教学方法中的数字教学领域。在课堂上运用微课教学，不仅可以帮助学生更好地理解课本知识，还能够以创新技术方式促进学生的思维发展。微课的出现提高了课堂效率，并且提供给了学生一种新型的自学方式。本文将主要围绕着小学数学微课的设计及应用进行讨論分析，希望能够为相关教育工作者提供一定的理论参考。

关键词：小学数学;微课;设计;应用

将微课教学与小学数学课堂教学相结合，可以使课堂教学活动在实际开展的过程中更加具有趣味性，所展现的教学内容也更加丰富。

一、小学数学教学中使用微课的必要性

（一）微课教学方式是对教学形式的丰富

教师可以合理地使用更先进的多媒体技术，如PPT、视频播放等，并结合学生的实际学情，拟定出更适合的学习方式。数学学科具有很强的逻辑性，对于小学生来说，如果单纯依靠教师的讲解，他们很难透彻掌握所学知识，在课堂上也很难集中注意力。传统教学方式较为单调，内容繁杂，在小学数学教学中引入微课这一新型教学方式，可以让教学内容集中到某个教学知识点上，进而提升学生的学习效率，不断强化学生的学习能力。

（二）适合当前小学生的逻辑教学

小学生年龄较小，自我约束能力较弱，很难长时间集中注意力，他们的逻辑思维水平更是如此。以往的以教师为课堂教学中心的模式已很难满足当前学生的需求，学生在学习过程中难以合理分配时间。因此，教师可以借助微课解决这一问题，微课教学的时间比较短，具有很强的现实性和灵活性，可以在有限的时间内，更好地帮助学生集中注意力，充分发挥其主观能动性，进而帮助学生提升自身逻辑思维水平。

（三）微课让教学富有趣味

数学学习较枯燥，对学生而言难度较大，久而久之，学生容易抵触数学学习。教师可以通过合理使用微课教学来提高数学的趣味性。例如，在讲授关于5+4等于多少的算法时，教师可以通过微课设定情境：有一位老奶奶养了五只鸭子和四只鸡，请问老奶奶一共养了多少小动物？这样的导学方式可以让学生更好地投入对问题的思考中，加深学生对问题的理解，同时能够丰富教学内容，更好地提升数学学习的趣味性，使学生学习的效率和质量显著提高。

二、小学数学教学中微课设计注意事项

（一）微课设计应该具有针对性及实效性

在数学教学中，教师应该注意对教学素材进行科学选择，从而更好地起到导课作用。同时，教师应该注意体现微课设计的针对性以及实效性，因为其设计的主要目的是在教学过程中突显重点，使教学内容更容易被学生接受。所以，使用微课不能将其教学价值仅仅体现为对影像结合的教学方式应用上，还应该注重突出教学内容以及教学方式选择的实效性。

（二）注重进行个性化微课教学课件的制作

应用个性化的微课教学方式，使教学内容的设定与现阶段学生自身的学习状态相符合，这样才能使小学数学课堂教学的效果得到有效保证。教师在应用微课教学模式的时候，一定要注意教学方式的灵活，不能生搬硬套，使课堂教学活动有目的、有条理地展开。同时，还应该将生活中的事物与数学理论知识进行结合，对微课教学模式的个性化设计，这样可以有效提升学生的学习兴趣。同时，教师在微课设计的时候，应该注重对数学教学中的重点以及难点的突出，从而保证微课教学的综合质量以及课堂教学效率。

三、微课教学模式在小学数学课堂中的应用策略

（一）营造热烈的课堂教学氛围

想要对学生的学习能力进行培养，首先应该培养学生的学习兴趣，只有当学生对学习产生兴趣之后，才能够花心思去钻研。微课教学模式与传统教学方式的主要区别体现在其教学形式的创新，并且其教学内容也具有多样化的特点，学生在课堂学习中可以对数学知识体系有新的认知，微课教学模式的应用也使得课堂教学质量得到了很大的提升。学生学习会变得更加主动。微课是教与学的桥梁，只有当学生的基础知识得到巩固之后，其数学知识的综合运用能力才能够得到有效的提升，同时也会使学生自身的综合数学素质得到有效提升。

（二）对学生的思维能力进行拓展

由于小学数学知识体系具有分散性的特征，传统的数学教学模式在教学中很难起到集中学生注意力的作用。利用微课教学的方式可以使学生对数学枯燥、晦涩的认知发生一定的改变，从而使学生的学习兴趣得到有效提升。更重要的是，应用微课教学的模式可以使学生的思维能力得到有效拓展。例如，教师讲授关于多边形的知识点时，可以运用微课教学方式将相关知识内容展现出来，在对微课短视频进行制作的时候，可以将图形转换以及图形变化的过程加入其中，同时还可以利用微课短视频来进行图形的绘制。

（三）注重让学生个性化发展

传统的数学教学模式在一定程度上忽略了学生的个性，导致学生的数学综合素质没有得到很好的培养。学生是数学课堂教学中的主体，教师在教学的过程中，应该考虑学生个体之间的差异，微课设计是非常重要的环节，学生可以以微课学习的方式来培养自己独立思考的能力，从而使教师更好地做到因材施教。例如，教师在“圆柱体表面积”相关知识教学的时候，可以准备一小段微课视频，视频中播放两个图形，一个是圆形，一个是长方形，然后通过对两个图形进行组合，最终拼成一个圆柱体。教师要给出圆形的直径以及长方形的边长等相关数据，让学生尝试自行计算圆柱体的表面积，这样一来学生会在独立的探索中获得更加个性化的学习体验，也使得学生的自主学习意识得到了培养。

结语

教师在对微课教学理念进行落实应用的时候，应该注意对多媒体教学设备进行合理应用，使原本枯燥的、抽象的数学知识体系变得更加直观，同时也可以使学生的数学学习兴趣得到有效提升。在对学生应用微课教学理念的时候，教师应该注重让学生进行独立思考，从而提升学生独立自主解决数学问题的能力，这样一来可以使学生终身受益。

参考文献

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