浅谈小学数学课堂中有效教学情境的创设

吕淑平

教学情境是教师在教学过程中创设的情感氛围，也是在一定情感氛围下进行的教学活动。教师在进行教学设计时，一个重要的环节就是创设情境，良好的教学情境可以调动学生学习的主动性、积极性，能够提高数学课堂教学实效。因此，在教学中创设有效的教学情境，对促进学生自主学习、有效学习具有十分重要的意义。

一、还原真实生活情境，激活学生自觉融入

在小学数学的课堂教学中，要遵从学生实际经验，从学生身边熟悉的生活场景出发，创设真实的、趣味性较强的情境，以引发学生学习的兴趣，使学生初步体会数学与日常生活的密切联系。

（一）选取现实生活情境，要与学生的生活世界相联系

我们要充分利用生活中的情境，引导学生自觉融入数学学习中。例如在教学“买文具”一课时，教师可以在教室里布置一个模拟小商店，让学生扮演售货员、顾客，进行模拟的商品买卖。学生通过参与“买3个计算器和1支钢笔要多少元”等活动，既训练了语言表达能力，又增强了运算能力，还能发展学生的应用意识，让学生体会到数学来源于生活，生活离不开数学。

（二）创设开放性生活情境，挖掘生活中的数学素材

数学就在我们的身边，生活中有着大量的素材可以成为数学课堂的应用材料，我们应该让学生的数学学以致用。再如刚才“买文具”模拟商店进行买卖的活动中，“买3个计算器和3个铅笔盒要多少元”，怎样买？学生通过观察、操作、思考，发现了22×3+18×3和（22+18）×3的结果是完全一样的，接下来自然而然地进入了乘法分配律的教学。这样既让学生发现了运算规律，又发展了学生的运算能力与推理能力，开拓了学生思路，自觉融入数学课堂学习中去。

二、创设能引发学生深度学习的问题情境，激发学生探究欲望

在教学中应设计能够反映出数学的本质、符合学生认知水平的具有启发性的问题，蕴含着能引发学生进入深度思考的关键问题，使学生明确学习的目标，产生强烈的探究欲望，引发学生积极参与学习。

首先，问题要有明确的目的性。例如在“角的度量”一课中可以提出了这样一个问题：通过问题情境的创设，“你们可以设计一个比别人滑得远些的滑梯吗？”学生在二年级的时候已经学习了角，对于角已经有了初步的认识，在生活中也已积累了一定的经验，问题的提出，关注了学生已有的认知水平，能引起学生的深层思考，使学生产生学习的欲望，能让注意力迅速转移到学习活动中。

其次，问题要有一定的新颖性。问题的新颖性能对学生产生吸引力，特别能激起学生的关注和兴趣。例如《平行四边形》一课中，在回忆常用图形的面积公式后，提出問题：怎样计算平行四边形的面积？平行四边形的面积可以转化成学过的图形来计算吗？学生通过观察、剪拼、交流，很快理清了思路，验证了猜想，掌握了把平行四边形的面积转化成长方形的面积的方法，推导出平行四边形的面积计算公式。

三、突出重点操作情境，鼓励学生参与训练

在教学中，要突出教学重点、注重知识形成的过程，鼓励每个学生都积极参与训练，引导学生开展多种形式的数学探究活动。

（一）围绕教学重点，通过操作活动突破教学难点

数学学习要以学生为主体，在课堂教学中要重视学生在学习活动中的主体地位。在《圆的认识》一课中，先让学生动手折一折、画一画，然后引导学生在小组中议一议、说一说，学生在动手操作、小组评议、全班交流基础上，认识了圆的特征和各部分名称;又如《圆柱和圆锥》一课，可以拿出实物模型，让学生“看一看”“摸一摸”，认识圆柱与圆锥的特点。学生在活动中感受、体验，提高了课堂教学的实效。

（二）小组合作，互动交流，展示操作情境的重点

开展动手操作活动，既能引起学生的兴趣，又能使他们形成小团体的力量，主动愉快地获取知识和技能。在教学《圆锥的体积》一课的时候，我们可以先由学生自学课本内容，然后让学生利用准备好的实验材料，分小组进行实验操作，做完实验后，进行交流，并把实验结果记录下来，猜想可能会有哪些结论。经过交流、引导，学生能够推导出圆锥体积的计算方法，再解决简单的实际问题。对于学生的质疑，可以组织学生小组讨论交流，教师加以点拨。通过实验操作，既能培养学生的观察、比较、分析以及表达能力，又能让学生感受合作的快乐，体会与人合作、交流的过程与结果，也能激发学生学习的自主性。

四、创设知识游戏情境，吸引学生趣味学习

在数学课堂中结合教学的需要，可以适度创设游戏情境，例如创设数学知识的故事情境、富含时代气息的探索情境、针对年龄的实践情境，把教学内容渗透在学习游戏活动中，在这个过程中要注意游戏与数学之间的衔接，使学生感受到可以在玩中学，让课堂充满活力，学生的学习兴趣得以提高，也能收到理想的教学效果。

情境始终服务于教学，在创设情境中，把趣味性、可探性、开放性和实践性适当融入数学课堂教学，根据实际教学的需要，围绕着教学目标和教学重难点，创设贴近学生生活，能引发学生深度思考，能使课堂活跃务实高效的情境，使教学情境在数学教学中真正发挥它的积极作用。