论感恩教育在小学德育中的价值与实施

戴乃颜

摘 要：班主任在开展德育教育的过程中应该摒弃陈旧的教学方式，重视结合学生的实际情况实施多层面的探索，让学生得到教育与情感熏陶。因为小学生不具备成熟的认知能力与思维逻辑，在德育知识学习过程中会出现理解不透彻的问题，影响德育教育的实际效果。所以教师应该结合学生的实际情况实施多层面的教育指导，将感恩教育融入德育教育中，通过感恩教育引导小学生树立感恩意识，这样有助于学生健康成长。

关键词：德育教育;小学生;感恩教育;运用价值;情感态度

感恩是中华民族的传统美德，只有懂得感恩才能对人生意义进行深刻的理解与思考，利于学生树立正确的价值观念。通过对小学生进行感恩教育能让他们正确理解他人所做出的努力与付出，让学生感恩社会的各种给予，以感恩的心态回报社会。班主任在对学生开展教育引导的过程中应该渗透感恩教育，通过开展多种教学活动培养学生的感恩意识，在理解他人付出的基础上拥有一颗感恩的心，这样利于学生健康成长。

一、将感恩教育融入小学德育的价值分析

第一，感恩教育是学生应该具备的优秀精神品质，通过感恩教育引导学生树立正确的价值观。研究指出大部分小学生的生活条件比较好，父母为了给他们提供良好的生活环境付出多种努力，但是学生未能深刻理解他们的爱，也忽视父母浓厚的爱。通过对学生开展感恩教育，能让他们反思自己的错误言行，懂得感恩父母的付出，这样可以有效弥补情感教育的缺失。

第二，通过感恩教育可以让学生树立责任意识。学生在日后成长过程中会接受更高层面的思政教育与情感指导，掌握公民应该承担的责任并树立责任意识。班主任对学生进行感恩教育能让他们在掌握自身权利的基础上明确应该承担的社会责任，不能出现只知道索取而不能回馈的成长问题，引导学生树立正确的思想观念与行为意识[1]。对学生进行感恩教育，班主任可以让学生对国家与公民权利进行全面的思考，让他们在掌握法律知识的基础上养成奉献意识与反馈他人帮助的良好习惯。

二、将感恩教育融入小学德育教育的策略分析

（一）重视细节教育引导学生树立感恩意识，强化感恩教育的渗透效果

研究指出，班主任通过对学生进行感恩教育能让他们正确理解他人所做出的努力与付出，要让学生感恩社会的各种给予，避免学生出现只知道索取而不愿意付出的问题。基于小学生的成长规律与认知能力，班主任或科任老师都应该将感恩教育融入课堂教学中，通过感恩渗透的方式引导学生树立正确的思想观念与行为意识，提高学生的感恩意识[2]。例如我每次讲完《地震中的父与子》和《母子情深》时，我都会问学生：你父母为你做的，最让你感动的事是什么？你以后应该怎么做？先让同学们在小组内说说，然后再小组派代表上台说。有些同学说到动情处会热泪盈眶，我觉得这样不仅提高了学生的口头表达能力，而且还对他们进行了一次很好的感恩教育。虽然感恩教育是大话题，但是应该结合生活细节、生活点滴实施感恩教育，这样有助于提高感恩教育在德育教育中的渗透效果。所以班主任应该重视细节教育引导学生树立感恩意识，强化感恩教育的渗透效果。

班主任可以结合小学生的成长与日常生活开展多样化的感恩教育，通过开展多种教学活动引导学生树立感恩意识，利于学生的发展。例如在开展德育教育的过程中，教师可以围绕值日生打扫校园卫生教师辛苦备课与他人帮助等事情开展感恩教育，立足学生的生活与学习实施针对性的感恩教育，让学生能感恩他人的辛苦付出。对学生进行细节教育能提高感恩教育的渗透效果，立足日常生活对学生实施感恩教育。

（二）重视通过主题讨论的方式对小学生进行感恩教育，给学生带来精神体验

班主任通过对学生开展感恩教育能让他们体会生命的精彩，让学生反思自己的错误言行，在敬畏生活的基础上感恩父母的付出，这样有利于学生树立正确的思想观念与行为意识。因为学生不具备成熟的思维认知能力，所以班主任应该重视挖掘感恩教育素材，帮助学生从感性认知上升到理性认知，从而提高学生的感恩意识。重视通过主题讨论的方式对学生进行感恩教育，给学生带来精神体验。

一方面，班主任通过主题文章推荐的方式让学生接触到更多的感恩教育文章或者是素材，让学生在感恩教育中成长。指导学生对感恩教育进行探究，让学生体验父母与他人的付出，重视感恩他人的各种帮助[3]。另一方面，班主任可以组织学生进行“感恩是什么？”的主题讨论，立足主题讨论的方式强化学生的精神体验。让学生对感恩教育进行思考，重视分析自身言行是否出现错误的现象，结合生活实际谈谈想要感恩的人。通过开展多种教学活动，让学生认识到感恩并不是一种空头承诺，感恩是明确的价值意识与精神追求。

（三）班主任要组织小学生开展多种形式的感恩实践活动

在对学生开展感恩教育的过程中，教师应该结合学生的实际情况实施多个层面的教育引导，通过感恩教育的渗透让学生树立感恩意识，这样利于学生健康成长。除了开展以上两个方面的感恩教育，班主任也要组织学生开展多种形式的感恩实践活动，重视给学生带来更多的感恩体验。例如在父亲节、母亲节或者是教师节等节日，可以组织小学生进行手工制作，通过贺卡制作等方式表达自己对父母、老师或者幫助过自己的人的感恩之情。每年的父亲节和母亲节我都会布置作业，要求孩子们给自己的父母做一件事（洗脚、捶背、做饭等），并且要拍照上传到班级群里，这个做法得到了家长的一致好评。如果条件可以的话邀请家长来到学校与小学生进行互动交流，通过“我想对您说”等活动的开展鼓励学生表达自身的感恩情感，立足互动强化学生的感恩意识。

结语

感恩教育所体现的社会价值取向是构建和谐社会的必然需求。感恩教育不是学校一方的责任，而是需要家庭、社会、学校多方面的努力协作才能完成。帮助孩子构建一个健全的人格是我们共同的责任。因此，通过感恩教育的不断实施，帮助孩子养成良好的感恩习惯是我们共同努力的目标。

参考文献

[1]史明星.感恩教育在小学德育中的价值与实施策略[J].亚太教育，2019（10）：77-78.

[2]林沛霞.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].课程教育研究，2019（17）：86.

[3]刘金洪.感恩教育在小学德育中的基础地位及价值研究[J].中国校外教育，2017（32）：23+25.