浅析小组合作学习在小学科学教学中的有效运用

杨荣彬

摘 要：随着我国教育体制的改革，小学教育也越来越受到人们的关注。其中，小学科学作为培养学生思维能力和创新创意能力的一个不同的学科，会对学生今后生活和学习产生积极的影响。因此，本文通过对小学科学中进行分组合作学习的方法进行分析研究，进而提高学生的科学文化知识，促进学生全面发展和进步。

关键词：小学科学;分组合作

随着经济的发展和社会的进步，教育工作者更加重视小学生的教育质量水平，但学生教育质量水平的提升离不开学校的素质教育，素质教育水平的发展可以有效的提高学生的学习能力和教育质量。因此，教师在进行素质教育的时候需要采用适当合理、符合小学生身心发展的教学方法来提高学生的教学质量，增加学生的学习兴趣。

一、小组分组合作学习在教育教学中的意义

（一）鼓励学生进行交流沟通

沟通交流是学生的重要能力，因此在进行小组合作交流的时候要鼓励学生进行沟通交流，让学生能够在小组合作中说出自己的所思所想。大胆的与其他同学进行交流，表达自己的不同见解和想法，同学之间互相交流也提高了学生对知识的把握能力和学生的学习兴趣。

（二）取长补短进而促进学生合作能力的提升

教师在进行小组交流合作时，要充分发挥每个人的优势，扬长避短。从学生个人才能出发，每个学生之间都能发挥自我优势，引导学生之间取长补短，充分融入到小组合作之中，来增强学生的自信心;教育工作者对于学生提出的新奇的想法要给予肯定和支持，同时教师也要对学生对于学生学习过程中出现的错误及时地进行指正，引导学生朝合理、健康的方面发展，增加学生学习的自主性;教师充分考虑小学生的心理特点并利用学生的心理特点进行教育教学，提高学习效率，促进学生能够更好的学习;培养学生自觉发言的习惯，充分发挥以学生为本的原则，促进学生综合素质的全面发展[1]。

二、如何推进小组分组合作在教育教学中的应用

（一）进行合理有效的分组

在小学阶段，教育工作者在进行小组合作时，通常采用的分组方法是按学生的座位来进行分组，就是说把作为前后的两排进行分组，这样的小组就是通过座位的排序进行分组，可以简化小组活动的组织，便于教育工作者开展小组工作，在一定程度上有助于学生之间进行交流合作，但是我们在开展小组活动时也发现了一些问题，比如，每个小组之间的人员并不熟悉，小组之间难以按照每个学生的特点进行分工合作，对于学生之间优势互补、交流合作并不能起到积极作用，我们在传统的教育模式下，通常会采用给学生建立知识框架，在学生之前学习知识、学生实际能力的基础上，进行知识的传授。但是，这种教育教学模式并不能够有效发挥作用，其本身就具有弊端，因为学生生活阅历、知识层次参差不齐，这就对学生掌握知识的程度产生差异。因此，我们所推行的小组合作学习就是通过学生之间的沟通交流、师生之间的互动来使每个学生扬长避短，共同交流，进而实现学生综合能力的全面发展[2]。通过研究分析可知，小学科学的学习质量和学生的学习兴趣密切相关。因此，在小学科学的小组合作学习中，我们通过分组的方式提高学生的兴趣，这对学生学习质量的提升至关重要。我们在进行分组时，还需要充分考虑学生的特点，通过有效的结合，形成一个数量适宜、层次相近的优质组合，来实现学生的优势互补，共同发展。当然，小组的存在并不一定是静态的、固定不变的，我们可以结合学生的心理特点进行分析研究来形成一个组合，提高学生参与到小学科学教学的过程中来。

（二）学生在进行分组合作时充分发挥教师的引导作用

在小组合作学习的过程中，教师不仅仅要注意学生之间的交流互动，还要给学生独立思考、自主学习的时间，這样可以提高学生独立学习的能力，还能够推进小组之间的交流合作，充分体现出小组合作学习在小学科学学习之间的重要性。

在小学科学的教学过程中，教师要学生根据学习效果、学生的学习水平制定符合学生小组合作学习的学习计划，并通过定时检查、不定时抽查等方式来加强小组合作学习的效率。小学科学作为一个具有一定实践性的学科，教师在组织科学实验的过程中，需要引导参与到学习计划的过程中，从侧面鼓励学生积极的参与到实验中，提高学生做实验的热情。学生在进行实验的过程中，要知道自己该怎样做，怎样才能学到科学知识。也要及时进行总结分析，及时引导学生对实验结果进行探讨，营造了良好的小学科学教学气氛[3]。

（三）形成合理有效的评价机制

教育工作者在进行小学科学的教育过程中可以采取多种方法对学生表现进行分析，比如，可以让小组之间进行竞争，然后通过表现进行分析，例如我们在进行教学的时候可以让小组与小组之间进行问题的提出，然后其他小组进行抢答，然后根据每个小组的表现进行评分并记录。也可以通过开展小组知识比赛的方式，在提高学生参与课堂的积极性的同时也有利于学生所学习知识的掌握，教师注意观察小组以及小组成员表现进行评价。教师在小组之间互动的过程中要记录小组的优点和不足，对于优点教师及时的推广到其他小组，对于不足，教师及时的进行指正，并加以解决，小组之间也可以互相进行评价。

结语

小组合作学习在小学科学教学中的有效运用，让学生的优势得到有效的利用，在合作的过程中，提高了学生的自信心。小组合作学习的开展，也在一定程度上让层次参差不齐的同学能够扬长避短，互相帮助，共同发展。小组合作学习在科学课堂的应用，增加小学科学课堂教学的质量，提高了教学水平。

参考文献

[1]杨金琢.小组合作学习在小学科学教学中的有效运用研究[J].华夏教师，2020（9）：46-47.

[2]邹兴海.小组合作学习在小学科学教学中的有效运用[J].儿童大世界（下半月），2018（10）：9.

[3]赵海明.小组合作学习在小学科学教学中的有效运用[J].读与写，2018，15（11）：29.