提高小学语文教学有效性的尝试

常艳华

摘 要：课程能够良好的发展下去是需要效率去支撑的，而且提高学习的有效性迫在眉睫，随着新标准的改革，对课程内容也在不断的提高标准，要求也在越来越高。所以只有不断的提高小学学习的有效性，让效率能够越来越高，才能够更加符合新课程标准的要求，本文意在探讨如何提高小学语文学习的有效性。

关键词：小学教学;语文课堂;有效性

经过不断的尝试得出来的结论也是最有效的，每一次尝试都是在创新，都是在试探着去发展，这个发展过程也是值得不断去探讨的。无论是学生还是老师都是课堂中不可分割的一部分，每一个主体都在发挥着自己的有效性，所以只有提高双方的有效性，才能够促进整体课堂的更好发展。

一、小学语文学习的现状

小学语文是每一科学习的基础，但是在平常的语文教学中老师可能因为课程安排的原因，不会给学生太多的惊喜和兴趣点，学生学习起来也缺乏一些激情和热情，这样的学习效率也是不高的，对于有效性的培养也没有什么帮助，所以可能在小学语文学习当中，学生也就会跟从老师的安排一步一步的跟随老师，而不是自己有很多的思想去创造更多的想法。这样在课堂当中学生也不能去深入的思考，不利于课堂效率的提高。

二、教学环节的改善

老师的教学对于学生来说是非常重要的课程环节的安排，能够直接决定这一节课是否很有效的进行，所以老师妥善合理安排学生学习课程的环节，让学生有更多的兴趣和热情能够支撑他们对语文更好的学习。

2.1 增加课堂趣味性

如何提高课堂的趣味性？老师可以增加课程的内容，丰富课程的环节。

例如：在语文部编版《找春天》的学习中，针对学生兴趣度这一要求，老师可以给学生播放一些关于春天的视频，可以让学生更加形象生动地感受到春天是一种什么样的感觉，能够激起学生想要阅读的兴趣和冲动。然后再播放完视频之后，老师就可以在播放一、两首关于春天的歌曲，让学生在这种氛围下所以说想一想自己在春天的时候都会进行什么样的活动，学生对于春天是一种什么样的感觉？让每一位学生都说一说自己的想法，这样可以提高他们的活跃性，让学生保持着自己的活跃的思维进行接下来的语文学习。然后老师就可以让学生进行文章的阅读，首先老师将每一段分出来给到不同的学生，让这几位学生分段进行课文朗读，并且要加入自己对于春天的情感，老师在聆听的过程当中要让其他没有阅读的学生记好笔记，将书中所提到的重点内容还有一些优美的好词好句都记下来，在学生阅读完之后，老师可以找几位记笔记比较认真的学生，将自己的笔记通过多媒体展示出来，给学生更多的自信心，让他们感受到更多的成就感。

2.2引导学生参与竞争

在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施，学生在平时的学习过程中，可能都是平平淡淡的去进行语文的学习，但是如果在学习的过程中适当的加入竞争这一环节，会很恰当地提高学生的学习冲动和兴趣，让学生能够抱着一种更有激情的态度去应对这些竞争场面。

例如：在学习完《猫》这篇课文之后，老师就应该让学生举行一个小型的作文竞争比赛，首先给学生2天的时间进行素材的积累，在第三天的时候将作文的内容完成，之后将这些作文内容带到课堂上，老师可以让学生分别进行自己所写的作文的内容朗读，在每一位学生朗读过后可以让班里其他的学生进行打分，这个分数必须要公平公正，老师需要让学生实名制打分，这样也会进一步保证比赛分数的公平。然后在最后一名学生阅读完成的时候，老师将每位学生的分数进行最终的统计，可以让班长和学习委员一起监督，统计出写作文最优秀的学生，老师对其进行一定的表扬和奖赏，可以提前准备好笔记本或者是一些小礼品之类的，可以给到学生成就感。

2.3联系学生的生活实际

生活是知识的来源，每一个知识的产生和理论的发现都是来源于生活当中的点点滴滴，老师也应该促进学生更加深入到生活当中，体验生活中的语文，提高语文课堂的有效性。

例如：在学习《荷叶圆圆》的时候，老师就可以让学生就近去观察附近的荷塘，真正的去亲身观察荷叶究竟是什么样子的，并且让学生在观察的过程中整理好自己的思路，上课的时候要进行真实感想的分享。或者老师也可以带领学生一起去观看荷塘，怎样更加能够提高学生的集中度，也能够让学生对语文课堂有更多的敬畏感和兴趣度，因为老师和学生一起进行一项活动，会更好地贴近学生的心理，让学生感觉到老师的用心。

三、鼓励学生自我思考

学生在学习的过程中，必须要养成独立思考的习惯，只有学生有良好的独立思考的能力，才能够支持他们在以后的学习当中有更多的自控能力去把握好时间，让自己能够在学习的时候认真学习。

例如：老师就可以在平时的学习过程当中，更多的支持学生去自主的学习，比如说课上的时候，老师就可以让学生通过结组的方式将这节课的内容进行合作探讨，找出文章中的重点和难点，并且学会用自己的语言去阐述，给学生半节课的时间让他们来合作，然后在剩下的时间里就让学生每组分别对这篇文章进行鉴赏，说出自己祖在探讨过程中所想到的内容。

老师还可以让学生进行思维导图的绘制，首先老师在上课之前就让学生会指出这节课的思维导图，让学生能够根据自己的思维来写出这篇文章的内容，也能够促进学生思维的锻炼，老师应该将学生所绘制的思维导图收上来，进行共享。然后老师再将这节课的内容进行讲解，之后再让学生对自己思维导图进行补充，看看自己哪一方面的点没有想到，这样能够促进学生针对性的去学习，提高学习的有效性。

结束语

为了提高小学语文教学的有效性，需要用理论去指导，并且经过不斷实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，这样才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献

[1]房祝波.提升小学语文课堂教学有效性的对策研究[D].鲁东大学，2015.

[2]郭亚宏.小学语文课堂教学有效性的对策研究[A].北京中教智创信息技术研究院.第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集[C].北京中教智创信息技术研究院，2017.