浅谈小学数学学生计算能力的培养

贾富华

摘要：当前，由于新课程改革的推行，小学阶段的数学教学目标以及教学要求都发生了重大的改变，尤其是低段年级，这是因为新课程标准要求在小学数学教学的过程当中，需要重视的不仅仅有对小学生基础数学知识学习能力的培养，还必须要更加注意数学计算能力深深地影响着学生在学习过程当中的具体表现，特别是对于年龄比较小、心智成熟度比较低的低段年级的学生来说拥有稳定、较强的计算能力对他们的学习非常有帮助，但是在当前的小学数学课上实际培养低段学生的计算能力的时候仍然存在很多不足的地方，这直接导致低段学生在数学计算当中出现各种各样的问题，因此，当前非常有必要进一步强调培养低段学生计算能力的重要性，并深入去探究提高小学数学低段学生计算能力的有效措施。

关键词：小学数学;计算能力;培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0205-01

随着课程改革的不断深入，计算能力逐渐成为数学教学关注的重点，同时也是学生形成核心素养的重要标志之一。计算能力的培养对学生的学习和未来的发展具有十分重要的意义。要提高学生的计算能力，需让学生明确计算技巧与计算法则之间的关系，并熟练掌握各种计算技巧，进而有效提高计算的速度和准确度。

1 小学数学学生计算能力的现状

1.1计算速度普遍较慢。现阶段小学生的数学计算能力较低主要体现在小学生的数学计算速度普遍过慢，很多小学低段学生在进行数学计算的时候仅仅是审题就需要花费较长的时间，尤其是当遇到比较大的数字和有些复杂的计算题的时候，学生往往需要更长的时间才可以完成审题、演算等一系列计算步骤和程序，最后才能够得出计算结果，而对于比较小的数字，其实如果能够运用思考而通过口算得出答案的话会减少很多的计算时间，但是实际情况往往是大多数的小学低段学生还不具备仅仅通过口算就能够快速算出正确的答案的能力，只能通过笔算来完成计算，这就很大程度上增加了学生计算的总时间，从而使得整体的计算速度比较低，计算速度慢是当今小学低段学生在数学计算的过程当中存在的一个普遍性问题，要想从根本上提高低段学生的计算能力就必须要解决这一问题。

1.2计算结果错误率较高。在数学教学过程当中，不仅仅要注重小学低段学生进行数学计算时候的计算速度慢的这一问题，同时还要重视学生计算结果的准确率，从当前的实际情况来看大多数的小学生尤其是低段学生，他们的计算结果的错误率普遍较高。小学低段的学生在计算的过程当中看错题目是常有的事情，稍不留意就有可能看错数字和符号，而一个数字或者是一个符号的差别基本上就一定会导致计算结果错误，有的学生对计算口诀的记忆也有可能会在计算的时候变得模糊、不准确，或者是用错了计算口诀，可想而知最终的计算结果也会不准确。计算结果错误率高是一个非常严重的问题，因为错误率的高低不仅仅是学生学习结果的体现，同时过高的错误率会影响小学生学习数学的兴趣，因此，解决这一问题已经成为当下小学低段数学教学的一个紧迫的任务。

2 小学数学学生计算能力的培养策略

2.1激发学生学习计算的兴趣。数学课程容易变得枯燥无味，导致学生对数学学习和数学计算提不起兴趣。对此，教师可以通过丰富数学计算教学的形式以及数学课程的内容来进行解决。如果能够抓住对形式和内容的改变，有效地做到对这二者的丰富，一定可以有效地提升学生对数学学习和数学计算的兴趣。在计算教学形式方面，要想使之变得更加丰富，教师可以利用多媒体设备，还可以多加利用实际生活当中的例子，这是因为多媒体设备的投入使用可以给教师更多的教学空间，能够帮助教师使用更多的计算教学方式比如使用图片、视频等，这样会很好地吸引学生的注意力从而提起学生的学习兴趣，而实际生活例子的引用会讓学生觉得数学课堂和生活更加贴近，无形当中会弱化数学在自己心中的枯燥性的特点，同时还可以利用分组教学来丰富教学形式，学生在小组当中会更加容易感受到轻松愉悦的学习气氛，从而会更加愿意学习。这样一来很容易就能够成功地唤起低段学生的学习热情和数学计算的兴趣。

2.2帮助学生养成良好的计算习惯。良好的计算习惯对于低段学生来说太过于重要了，但是很多的学生在平常的计算过程当中并不注重去养成良好的计算习惯，因此教师应当要明确地向学生强调计算习惯的重要性以及其意义，并且指导学生该如何去养成良好的计算习惯，告诉学生在审题的时候一定要细心，看准所有的数字和符号，还要保证自己所用的计算口诀是正确的，并且在计算出结果以后及时地进行检查和验算，以进一步确保答案的正确性。

2.3促进计算能力的应用。数学计算练习是非常枯燥、乏味的，不仅无法激发学生练习的积极性，而且容易使学生产生厌倦，反而影响到数学计算练习的质量。因此，教师在组织计算练习时，一定要与学生的实际生活紧密联系，鼓励学生积极在实际生活中展开相关的练习。

3 总结

总的来说，教师在开展数学教学活动的过程中，一定要采用科学、合理的教学方式调动学生学习的兴趣，帮助学生掌握更多的计算方式，形成良好的计算习惯。这对小学低段学生数学计算能力的培养有着非常重要的意义，因此教师需要重视起来，应当时刻注重对有效培养低段学生计算能力的方法的探讨，解决当前小学低段学生在数学计算过程当中存在的问题，提升数学课堂的有效性。

参考文献：

[1]张淑玲.小学数学低段学生计算能力的培养研究[J].学周刊，2020（23）：71-72.

[2]杨磊.小学生数学计算能力培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：149.

[3]刘传威.计算教学中如何有效提高学生的计算能力[J].小学教学参考，2020（17）：79-80.

[4]王海红.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].甘肃教育，2020（11）：82.