微课在高中英语课堂教学中的作用及应用

陈少辉

摘要：微课因为自身具有的灵活、方便等优点被广泛的应用于各个学科的课堂教学中。高中英语课堂教学引入微课教学方法，不仅彻底改变了以往师生之间互动性不强的英语课堂教学现状，活跃了课堂教学的气氛，同时激发出了学生学习英语知识的积极性和主动性。文章主要是就微课在高中英语课堂教学中的应用和作用进行了分析与探讨。

关键词：微课;高中英语;多媒体;学习兴趣

引言：在信息化技术迅速发展的推动下，微时代已经悄无声息的走进人们的生活。微课作为一种新兴的教学方法，突破了传统教学模式的束缚，合理的运用多媒体教学设备向学生讲授教学内容和知识点，为学生提供了独具一格的学习思路。随着各地教育部门对微课教学模式推广力度的不断加强，微课与高中英语课堂教学的紧密融合，激发出了学生学习英语知识的兴趣，促进了高中英语课堂教学质量的有效提升。

1、微课的概念以及在教学中的作用

所谓微课实际上就是以信息技术为基础，按照学生的认知规律，将学习的内容、过程以拓展素材等碎片化的形式呈現在学生的面前，并以此为基础就课堂教学中出现的重点、难点以及考点进行详细的讲解。高中英语教师借助微课开展课堂教学时，采用与学生现实生活中接近的素材，引导学生将生活与学习紧密的连续在一起，激发出了学生学习英语知识的兴趣。所以，合理运用微课教学法不仅有助于学生英语学习兴趣的提高，而且提高了学生在快节奏学习环境下的学习效率和质量，为学生后期的成长和发展奠定了良好的基础。

2、微课在高中英语教学中的应用

2.1课前导入

课前导入环节是高中英语课堂教学的重要环节之一，通过课前导入，学生不但了解到了课堂教学中教师所要讲述的知识和内容，而且明确了学生的学习目标。为了确保高中英语课堂教学活动的高效开展，教师应该根据英语学科教学的特点和要求，积极的探索和寻找符合英语学科教学活动开展的导入方法，微课作为当前应用效果最显著的课前导入方法，运用微课教师可以将英语课程学习的内容、重点和难点等制作成小视频，然后在播放小视频的过程中引导学生自主的进入到课堂学习中。比如，教师在进行高一英语必修Unit 2 English around the world这一知识的讲解时，在课前导入环节就就可以借助微课教学方法，将教学内容制作成小视频，帮助学生对英语有一个初步的了解和认识。教师在制作视频时，将西方国家的文化元素融入其中，使学生明白了虽然英语与汉语之间存在着很多的相似之处，但两者之间同样也存在着很多不同的地方。学生在观看教师播放的视频时，明白了英语课程教学的主题就是英语世界，准确的把握住了课堂教学的重点，促进了学生英语学习效果的不断提高。

2.2单词教学

单词记忆是高中英语教学的重要内容之一，其就像汉语学习中学生学习生字词一样。由于单词记忆是一项枯燥乏味的事情，很多学生在背诵和记忆单词的过程中经常都会出现刚刚背过的单词一会就忘记的现象。长此以往，很多学生慢慢就失去了学习英语知识的自信心，挫伤了学生背诵英语单词的积极性和主动性。针对这一情况，教师在开展英语课堂教学时，应该根据自己的教学经验，向学生传授图像法、词根法等英语单词记忆效果较好的方法。另外，教师在课堂教学过程中，还应该合理的运用微课教学方法，帮助学生提高英语单词的记忆效果。教师在英语课堂教学过程中，先将英语单词分类然后制作高中英语中常用的有前缀的英语单词微课视频，帮助学生有规律的学习和记忆英语单词。比如，unhappy，unemployment等前面都含有否定含义的前缀un。Misfortune.mistake，dismiss，discharge，dislike.inability，irregular，impolite。impossible，incomplete等单词中都含有否定前缀mis，ids，ir im，in。在一些单词中还包含了mid，如midday，midnight等，mid有中间的意思，所以学生在学习的过程中，只需要记忆该单词的汉语意思，即可知道midday就是一天中的中间，也就是我们所说中午。再比如，还有一些以pre开头的英语单词，prewar，prepay，prehistory，在这其中pre可以翻译成在前、事先等意思。教师可以通过向学生详细讲解单词构词方法的方式，使学生感受到记忆英语单词带来的乐趣，激发学生的英语知识学习兴趣。

2.3语法教学

之所以说英语语法的学习是一件枯燥乏味的事情，主要是因为英语语法不仅是固定不变吧的，而且学生在学习的过程中经常出现无法正确区分定语从句、状语从句的问题。假如教师在高中英语教学过程中，仍然采用传统教学方法要求学生死记硬背的话，那么不但会影响学生学习效率的提高，而且还会打字学生产生逆反的心理。所以，教师应该改变以往传统的英语教学方法，合理的运用学生感兴趣的教学方法，帮助学生加深对英语语法知识的理解和认识。教师可以通过创设英语语法学习情境的方式，在微课视频中加入英文歌曲，要求学生从歌词中找出与之相对应的从句等语法知识。比如，教师可以利用Yesterday Once More这首英文歌曲，要求学生在欣赏歌曲的过程中，练习歌词中的英语语法的相关知识，When l was young I'dlisten to the radio，waiting for my favorite songs.When th8y pl8yed，I'd singalong，it make mesmile.Those were such happy“mes and not solong ago.经过这样的学习过程，学生不仅掌握了英语语法学习的规律，而且体会到了英语语法英语的特点。

2.4 听力练习

英语听力是英语考试中最接近学生现实生活的内容之一，其对于学生英语水平提出的要求也相对更高。所以，高中英语教师在开展英语教学活动时，应该充分重视英语听力教学方法的创新。虽然很多教师在教学过程中采取的播放录音的方式锻炼学生的听力，但不是由于这种教学方法在实际应用的过程中，很容易导致学生犯困，所以其对于学生英语听力水平提高的作用并不是十分的明显。针对这一问题，教师可以利用微课教学方法训练学生的听力，在课堂教学过程中先截取某一个电影中的一段视频，然后删掉视频中的台词，要求学生在观看和听的过程中记录视频中人物的讲话，这种教学方法的应用不仅有调动起了学生听力练习的兴趣，而且长期坚持的话，对于学生听力水平和能力的提高也有着极大的促进作用。

结语：总之，微课在高中英语教学中的应用，使原本单一、枯燥的英语课堂变得生动有趣，促进了英语课堂教学效率的有效提升，缩小了学生之间的差异，提高了学生思维能力培养的效果。所以，教师在开展高中英语课堂教学时，应该积极的探索微课教学方法应用的策略，才能帮助学生牢牢的掌握高中英语中的知识。

参考文献：

[1]张雪英，基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].学周刊，2019，35：139.

[2]杨丽，基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用初探[J].英语广场，2019，06：1 54—1 55.