浅谈《中学数学教材教法》课与数学师范生的培养

侯园昆 王朋炎

摘要：《中学数学教材教法》课的教学要紧紧围绕中学数学教学实际来展开，以提高师范生学习的积极性，本文从优化教学内容，与教育实习相结合等方面讨论如何通过上好该门课以达到更好地培养师范生的目的。

关键词：教法课;数学师范生;教学方法;培养方法

目前，很多高校的数学与应用数学专业（师范类）都开设了《中学数学教材教法》这一课程，该课程有助于缩短师范生转变为教师的周期。但往往因为课时及条件所限，或者该课程的授课教师重视程度不够，导致对于师范生的培养所起的作用很有限。下面结合本人的教学经历谈一谈自己的几点看法。

一、强调《课程标准》的重要性

《全日制义务教育数学课程标准》是教育部对义务教育阶段数学学习的基本要求的纲领性文件。《课程标准》很重要，它是教师执教的依据，是教材编写的依据，是考试评价学生的依据，《课程标准》需要每一位教师反复学习。然而很多师范生对《课程标准》熟悉程度不够或根本没看过，甚至部分在职教师工作多年也未认真看过《课程标准》。作为教法课老师，应该让学生充分重视《课程标准》的学习，保证人手一册。要让学生认识到《课程标准》与原来的《教学大纲》的差异性，从《教学大纲》到现在的《课程标准》是很大的进步，是质的飞跃，以及从2001年版的原课标到2011年版的新课标发生了哪些改变，为什么要对原课标进行大的修订，新课标的主要特点、主要进步是什么。只有对《课程标准》有较好的认识，教师才能树立正确的教学观念，才能实现教学目标和培养目标，才能在教育环境中掌握好方向。

二、精心安排讲课内容，淡化理论部分

中学数学教材教法是一门综合性的学科，它涉及教育学、逻辑学、心理学、思维科学等学科的一些基本原理，学生学起来容易感到枯燥无味，而且学生认为所学理论与中学教学实际联系不够紧密，难于体会到理论的指导价值，所以既缺乏兴趣也不够重视，导致课堂教学的效果不佳。在实际讲授该课程时，不宜完全按照教材的安排来进行，理论知识可以只讲重点和难点，或者干脆让学生自学，另外给学生推荐一些可读性较强的数学教育学方面的书籍。在课堂上一方面淡化理论的学习，一方面加强教师职业技能方面的训练。笔者曾经有过两年的初中教学经历，因而在课堂上更多的与学生分享自己的经验和心得，尽量多举中学的教学实例，避免照本宣科。在教法课上，应重点讲授教学设计、教学方法、教学技能、教姿教态、课堂管理、听课评课及说课等实践性知识。这些是和中学的教学工作直接相关的，便于应用，学生会自觉认真学习。这里特别提一下關于教学方法，建议课堂上重点讲授“讲解法，问答法（谈话法），练习法”这些传统教学方法，而形形色色的“先进”的现代教学方法课堂上只作简单了解，或者让学生课下自己阅读即可。让学生认识到必须牢固掌握传统教法，传统教法并不过时，也不落伍，它仍然行之有效，即使在现代数学教学中这些教学方法也能够经过一定的变化与现代的教学方法相结合而发挥作用，更何况在我国现阶段仍以传统教学为主的情况下，认真地掌握和运用传统的教学方法是极为重要的。

三、把教法课与校内、校外实习有机结合起来

师范生的教育实习一般包括校内、校外实习两个阶段。校内实习是为校外实习做必要准备，且校内实习基本和教法课同步进行。学生在教法课上已经学习了如何编写教案及组织课堂教学，那么课下应及时进行分组试讲，每个小组配一名指导老师，且每个小组至少要有一本七年级上册的教材和教参（教师教学用书）。学生在正式试讲前必须已经认真研读了教材和教参，并且教案已由指导教师检查合格，只有经过充分准备后的试讲才能起到较好的效果。试讲完后进行集体评议，试讲者写教学反思并交给指导教师。学生校内实习的表现也应当记入教法课成绩。校内实习结束后紧接着开始校外实习，应当鼓励学生自己联系实习单位，比如学生可能回到自己中学时的母校实习，这样会有很多方便之处。教法课上老师要重点教给学生在中学实习如何通过听课来学习别人的经验。“观千剑而后识器，操千曲而后知音”，成为一名老师，要先从听课开始。但一些新教师或者师范生对听课重视不够，自己也不会听课。教法课上，老师要教给学生听课前要做哪些准备，如何带着思想进课堂，以及“听、看、记、思”这些有效听课的真谛。师范生学会了听课，就不会在校外实习时白白浪费时间，无所事事。毕竟师范生在中学实习，真正上台讲课的机会很有限，往往多数时间都在听课，名师的课，一般老师的课，新老师的课都要听，并努力抓住有限的讲课机会来提高自己的水平。

四、攻克中考压轴题，训练师范生高超的解题水平

解题能力的培养是中学数学教学的一项重要任务。在课上或课下辅导时，如果老师遇到难题一时无法解出，容易让学生感到失望和怀疑，而解题水平高的老师自然更能赢得学生的认可和信服。数学师范生往往会高估自己解中考题的水平，除非是中学时期数学成绩本身就非常拔尖的同学，一般的数学师范生做中考试卷想做到90分以上（按百分制）也并非易事。中考试卷的填空和选择的最后一题以及试卷最后两道大题是压轴题，通常很有难度，如果没有经过专门的训练，难于把握其中的技巧，甚至可能无从下手。在教法课上，老师通常没有时间集中讲授中考题的解题技巧，解题能力的提高主要靠学生课下训练，自行摸索。老师可以每周给学生布置解题任务，让学生课下完成并交流方法。解题能力的提高不是一朝一夕之功，只有持之以恒，通过有目的有计划地解题练习，不断积累解题经验与技巧，才能形成良好的解题能力，以适应课堂教学与课外辅导的需要。此外，培养学生用高等数学及现代数学的知识解决中学问题，会有意想不到的收获和乐趣。

五、组织师范生教学技能大赛，以赛代练

学院内部每年可举办数学师范生教学技能大赛，比赛的内容要尽可能丰富，如讲课比赛，说课比赛，解题能力大赛、粉笔字大赛、教育机智问答等等。由于项目较多，每天安排一项比赛，一周之内可结束。教法课上，老师要调动学生参与的积极性，宣传参加比赛的意义，让学生通过参加比赛，锻炼胆量，增强信心，收获进步和快乐。师范生在校期间参加比赛对自己毕业后找工作，走上工作岗位也有很大帮助。

六、有必要改进教法课考核方式

目前高校中的数学与应用数学专业（师范类）基本上都把《中学数学教材教法》课设置为考查课，考查课意味着学分少，课时少，考试也较容易通过。造成部分学生在思想上愉懒，学习态度不积极，最后老师给的成绩也代表不了学生的学习效果和真实水平。因而教法课的考核方式改革也是一个需要探索的问题。

最后想说一点，作为一名教法课老师，应当了解自己所教学生的从教意向，比如可以在学期初通过调查问卷的方式做初步了解。笔者曾在结课论文中让学生谈一谈自己毕业后未来几年的职业规划。发现部分数学师范生并不打算将来当老师，或者毕业后考公务员，或者打算通过考研提升学历转其他行业等等。教法课老师不只是在课堂上传授给学生知识，还要擅长吸引学生，引导学生，激励学生，让更多的学生喜欢上教师这一行业，引起学生对教师生涯的向往，心中燃起斗志，充满憧憬，并脚踏实地地努力。一名好的教法课老师一定是一个热心肠的，平易近人的，鼓舞人心的人类灵魂的教师。

以上是结合本人讲授《中学数学教材教法》课的经历所作的初步探讨，还很不完善，有待在今后的教学实践中进一步研究。

【本课题为河南省高等学校重点科研项目计划支持（项目编号：19B110005）】

【参考文献】

[1]赵振威，章士藻.中学数学教材教法（修订二版）[M].华东师范大学出版社，2000.

[2]张奠宙，宋乃庆.数学教育概论（第三版）[M].高等教育出版社，2016.

[3]田斌.中学数学教材教法课教学改革研究[J].教育探索，2006（10）：77-78.

[4]陈丽华.《中学数学教材教法》课程改革与教学实践探究[J].辽宁师专学报，2012（02）：13-14.