创新会计教育教学

徐丽华

摘 要：根据国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》的最新精神，高职教育办学形式要求多元化，为了能适应时代发展，本文主要从提升教师的政治素养和业务能力、培养教师和学生的创新思维、创新育人模式几个方面展开了阐述。

关键词：多元化;创新思维;创新育人模式

随着时代的发展，目前高职教育不是单一的学历教育，国家的总体布局上都要求办学形式多元化，如1+X、现代学徒制等。高职招生的对象不仅仅是应届高中生和中职生，还涵盖了退伍军人、下岗职工、农民工等，由于学生的层次不齐，需要调整人才培养方案，将职业技能等级证书引入到高校，实现书证融通。要想更好的培养学生的专业技能、实践能力、创新精神与综合素质等，创新教育教学是必不可少的组成部分。

一、提升教师的政治素养

作为社会主义制度下的人民教师，我们的职责是要培养社会主义现代化的建设者和接班人，所以必须具有较高的政治站位、坚定的理想信念，要不忘初心、牢记使命，不断提高自己的思想修养，以身作则，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。作为一名教师，要立德树人，将德育教育落实在各科课堂教学之中、渗透在校园生活的各个环节、延伸到学生发展的方方面面。教育学生可以采取“熏陶、影响、感动、感染、指导、信任、尊重、鼓励、说服、宣教、帮助”等方法。我们要热爱教育事业，对学生充满“仁爱之心”。由于每个人的能力是有差异的，但是只要将爱贯穿在我们平时的一点一滴，一言一行，相信學生一定会领会到的。

二、提升教师的业务能力

第一，提升教学能力。教书育人过程中除了德育，还要将工匠精神培养、双创教育、行业形势、安全教育、信息化技术融入课堂。在教学内容方面，要将现代科技知识及成果融入到基础教学中，不断更新现有的教学内容，充分激发大学生们的学习兴趣并拓宽他们的视野;在教学方法方面，要摈弃传统的灌输式教学方式，采用讨论法、任务驱动法、自主学习法等多种教学方法，提高学生课堂学习效率;在教学手段上，要充分利用信息化技术，让我们的教学赋予多样性和艺术性。另外，在科研方面，也要积极参与课题研究和论文发表，不断提升自己的学术水平。2020年上半年疫情爆发，很多老师都能用教学软件进行备课、建课、用课、学课和管课，能运用录屏软件制作视频，并且将录制的视频传到相应章节及资料里面，便于学生反复学习。在此期间还掌握了很多直播效果比较好的平台，如腾讯课堂、钉钉直播、Classln 互动在线教室等。这些教学活动进一步提升了教师的信息化能力，为创新课堂教学内容奠定了坚实的基础。

第二，丰富自己的实战经验。教师要经常下驻企业，了解企业最新的实践知识，不断增长自己的视野。

三、培养教师和学生的创新思维

我们要高度重视教师和学生的创新思维的培养。平常，我们习惯性按照自己长期存在的思维活动和思维规律去思考问题，这种思维定势严重影响我们的创新思维。要想具备创造性，就得“跳出框架”去思考，改变思维定势。在平时的工作中要运用五种创新策略，即分离删除（减法策略）、属性关联（相关策略）、复制调整（乘法策略）、分解重构（除法策略）、任务统合（加法策略）。虽然这些创新策略广泛存在于商品创造的过程中，但在育人方面也起到了重要作用。

教师要接受创新思维和创新方法的培训。如：国培有个项目叫“湖北中高职教学创新团队建设师资培训班”。国培授课老师的讲课风格独特， 教学模式新颖，涵盖了很多教育教学的新方法、新思想和新理念。国培授课老师重点讲到了五种创新策略，讲解这五种策略时都融合了生活和课堂中的实际案例。这部分讲完后，学员再以小组合作方式完成创新课堂项目。每个小组将策略写到海报上面然后进行评分。期间还包含回答问题、抢答环节，这些都作为考核分数，计入到小组分数中。老师讲课深入浅出，以探究式和案例式教学等模式，通过现实生活中的案例引导学员理解创新策略，激发了学员的创新意识，并且通过案例练习让他们学以致用。学员回去后，可以把课堂上的内容进行融合。如授课过程中的互动，创新思维的构建等。教师们应在课堂上有意识地去培养学生的创新思维，将创新意识、创新精神与创新能力培养融于课堂教学内容。要让他们明白，创新能力的培养对今后工作和生活起到非常重要的作用。

四、创新育人模式

首先，作为一名教师，要立德树人，将德育教育落实在各科课堂教学之中、渗透在校园生活的各个环节、延伸到学生发展的方方面面。教育学生可以采取“熏陶、影响、感动、感染、指导、信任、尊重、鼓励、说服、宣教、帮助”等方法。在日常生活中，要借助于国家大事来熏陶学生的爱国情怀， 要善于捕捉社会事件，发挥育人功能。如：2020年上半年疫情爆发，全国人民为抗击疫情，发生了很多感人的事迹，这些都可以作为优秀的课程资源。

其次，我们要按照国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》最新精神，创新课程体系，重构人才培养方案。高职办学不会是单一的学历教育，要实现办学形式多元化。如“1+X”和现代学徒制。在“1+X”证书制度下（“1”是学历教育与教学 ，“X”是职业技能等级证书），将课程教学标准和 “X”证书的职业技能等级培训进行有机衔接。在制定会计课程标准时，需要紧紧围绕“X”证书的培训标准和考评内容，将其融入到“1”学历专业课程标准中，实现人才重构，从而提升学生的职业技能。“1+X”证书制度是数据化背景下的职业教育体系改革的重大创新，具有多元化的职业教育服务特性。2019年，高职教育扩招100万人，面向的群体有退役军人、下岗职工和农民工等社会群体，高职院校将会面临着教育资源和师资力量匮乏等方面的巨大压力和全新挑战，高职院校试点专业应充分利用“1+X”证书制度的政策红利，以有效解决扩招后教育资源短缺的巨大压力和挑战。会计专业要针对扩招增量生源不同的职业技能基础和学情，因材施教，充分利用“X”证书培训组织机构的教育资源，对不同的学员提供多元化学习和培训。现代学徒制是一种将传统学徒培训方式与现代学校教育相结合的“联合招生、联合培养”的职业教育制度。高职教育要与企业合作，先在课堂上传授知识，再利用“师傅带徒弟”的培训模式为企业培养实践操作能力的学员。如果会计专业采用这种模式，可以让学生尽快适应社会，掌握实操技能。

最后，会计专业为了实现对学生专业技能、知识水平与创新能力等综合职业能力培养目标，要打破传统的育人模式。通过慕课资源和精品课程，运用校内外的实训平台，构建双师型特色师资队伍，遵循“把思想政治教育、创新意识、工匠精神、双创教育、行业形势、安全教育和信息化技术” 融入到课堂教学体系中去。注重教师、教材和教法的“三教”改革。把专业教学作为第一课堂，校内活动作为第二课堂，社会实践作为第三课堂，国际交流作为第四课堂，网络学习作为第五课堂，创新创业作为第六课堂。教师要下驻企业，企业人员入驻学校，达到校企互换身份。通过课内与课外、教学、科研和竞赛相结合，构建合理的创新教学模式。目前，由厦门网中网联合193家院校、协会、企业联合组成全国云财务职业教育集团。这个集团主要围绕培养管理型会计人才这一核心人物，充分发挥集团的优势，实现实训、实习、就业等融为一体的校企合作模式，从而推动了创新教育教学的改革。教师要把握这样的改革契机，不断提升自己。

五、结语

大数据时代的到来，影响了社会生活的方方面面，也为创新教育教学指引了新的方向。高职教育要紧跟时代发展前沿，把握最新国家政策导向，与时俱进，不断深化改革。

湖北财税职业学院院级课题《湖北省现代职业教育集团化办学研究》项目编号：2019A06