走进童话

文题呈现

何谓童话？童话是儿童文学体裁的一种，经过想象、幻想和夸张等编写而成适于儿童看的故事。浅显生动，富于幻想和夸张，多作拟人化描写，以适合儿童心理的方式反映自然和人生，达到教育的目的。

请你根据上面材料对于童话的诠释，写一篇不少于600字的童话。题目自拟。

要求：诗歌除外，文体不限。不得抄袭，不能出现真实的姓名、学校等敏感信息。

下水作文

奔月的小精灵

◎董问博

电线杆的不远处住着一个小精灵，个头不大，圆咕隆咚的，走起路来闪转腾挪，上蹿下跳，一溜烟儿就不知道蹿哪里去了。他全身黄亮亮的，像午夜的路灯。只可惜，小精灵没有朋友。生活在这个城市的人们那么行色匆匆，那么不怀好意，小精灵才不屑于和他们交往呢;那些猫猫狗狗，鸟鸟虫虫们，整天就知道疯跑瞎飞，小精灵也不乐意和他们为伍。

“我好想有一个伙伴啊！”小精灵抬起头，痴痴地说。这时，他看见圆圆的月亮挂在天空，似乎在冲他微笑。小精灵看看月亮，又看看自己，我们长得那么相似，又有着相同的颜色，便问道：“月亮月亮，你难道是我的前世吗？”月亮并没有言语，依然挂在藏蓝色的幕布上，这时，一片乌云飘过，遮住了月亮半张面庞，吓得小精灵“哎呀”一声惊呼。

小精灵害怕乌云把月亮偷走，一心要到天上去保护月亮。他使出吃奶的力气，使劲往上蹦，可是蹦到半空中有“呼”地掉到地上，摔得小精灵眼冒金星。试了几次，他都没成功。正垂头丧气的时候，旁边的电线杆说话了：“你是要去找月亮姑娘吗？可以从我身上爬上去啊！”小精灵听后如醍醐灌顶，朝著电线杆哥哥连声道谢，然后顺着杆子往上爬。从前在杆子下面仰头看时，觉得杆子好高好高，但是真正爬上去，才发现，自己离月亮姑娘还远着呢！小精灵站在杆子上往天上蹦，可是没蹦多高又跌落下来，幸亏他伶俐，在掉下去的过程中抓住电线杆子，才没有摔伤。

倚靠在电线杆下的小精灵又犯愁了。这时候他抬眼看见不远处，一只小蝙蝠摇摇晃晃地倒挂在树的嫩枝上，正在酣眠;又看见一朵牵牛花也渐渐敛起了她的大喇叭，慢慢闭上双眼，牵牛花的藤蔓在月光下随风摇曳。看见藤蔓，小精灵忽然想到了一个绝招。他找来一个马铃薯，种在了电线杆下，然后施以魔法，马铃薯迅速生长起来，长得个头超过了电线杆，又向更高更远的方向长去。小精灵坐在马铃薯花船，张开马铃薯叶做的帆，朝月亮的方向飞去。

渐渐地，小精灵与月亮融为一体，只能听见他们快乐的笑声……

老师的话

童话是一种特殊的体裁，针对的读者是儿童，所以在写的时候，一是要有吸引儿童的故事情节，二是要对儿童进行潜移默化的教育。前者可以模仿儿童的心理，利用拟人的修辞手法，写出适合儿童的内容。比如本文中，小精灵眼中的人类社会和其它动物社会，小精灵的孤独，以及后来小精灵学会借助力量达到登月的目的。在这篇文章里，我们看到了小精灵、电线杆、马铃薯都会说话，而且是话语相通，这就体现出儿童的思维，具有大胆的想象力。后者对儿童进行的教育，文章对小精灵形象的塑造中，对于他开始不愿意与大家交流，不愿意借助于别人的力量，到后来接受了别人的帮助，并实现了自己的愿望。告诉我们一个道理：我们应该多与人沟通，不能把自己封闭起来，有时候，别人的帮助能让自己事半功倍。

本文的语言可取的地方也挺多的。语言生动，活泼，拟声词的运用，具有画面感;叠词和反复修辞的运用，能够加强语意，也能使文句读起来富有节奏感和音韵美。四字词语的广泛运用，在精简语言的同时，也能够使文句的表意更加丰富。此外，还有比喻等修辞的运用，能够让语更加生动。一篇文章语言的感染力越强，越可以吸引读者的阅读兴趣，大大增加文章的可读性。

学生习作

麋鹿与独角兽

◎张伊彤

我是一头生活在小鹿镇的麋鹿，我叫漓，我有一个好友，他叫曦，我们都有一些魔力。和平时一样，我和曦在城堡附近买棉花糖，这时，国王急召我们回去，说让我们去险恶崇山去解决那里的麻烦！

险恶崇山，顾名思义是一个幽深可怕，野兽出没的地方。刚到目的地，幽静的树丛里一群独角兽出来把我们包围。“大家好，我们是从小鹿镇来的曦和漓。请问你们有什么麻烦要解决吗？”一片鸦雀无声。“你们不会说话吗？”我小心翼翼地问，依旧是鸦雀无声。

只见从悬崖上跑来一只独角兽，看着我们兴奋地跳着跑着。“停停，他们这怎么了？为什么所有人都不会说话？”这只独角兽立刻停了下来，脸上显出落寞的神色，迟疑了一会儿说：“其实我们以前生活的地方非常的美丽，我们也很友善。但是自从我们被施了魔法，只要生气时一说话，就会喷出可怕的火焰，家园被烧毁。所以我们只能跳进沉默小溪里变成不会说话了。”

“太可怕了，生气只不过是一种情感，为什么会变成这样子呢？那你们为什么要争吵生气呢？”

“只是一些小的事情……”那只独角兽说。

“一些小事情，你们能不能好好说着解决问题呢？”曦也说。

一大群独角兽都点了点头，似乎赞同我们的说法。

接下来的难题是，怎么寻找解药——看着很不起眼的蓝色小花。正在大家翻山越岭找的时候，一只小松鼠跑到我的面前，一直摆弄自己的身体，好像在告诉我们什么消息。曦能够跟小动物说话，他听后说：“什么哦？太棒了，小松鼠说在我给他盖房子的草木中就有这个花。”我们跟着小松鼠去采了花，把花放到了泉水中。独角兽喝了下去以后。都能说话了，大家便开心地欢呼起来。细想来我们真没有必要为一些小事生气。这样害人害己，又有什么好处呢？

通过这次经历，我明白生气是一种负面情绪，不可避免的，但是我们要适当的去发泄这些不好的情绪，不伤害他人哦。

（陕西西安市铁一中滨河学校初2021届S14班）

点评

本文是一篇具有教育意义的童话。童话中塑造的人物形象：麋鹿和独角兽，不仅能说人言，而且具有魔力。作文在构思上想象奇特，独角兽因为被施了魔法，生气就会给家园带来灾难，所以他们自觉喝了沉默溪水，变得不说话。后来意识到应从根本上改变生气的现状，而不是沉默不语。在麋鹿的帮助下，他们重新获得说话的能力。小作者构思这些情节，就是想告诉我们：生气是一种负面情绪，会给大家带来不必要的麻烦，我们应该学会克制自己的情绪。故事情节通俗易通，但是留给读者的思考较为深刻。

语言上，本文语言轻快明丽，体现出孩童活泼可爱的特点，符合孩童的用语习惯，易引起他们的阅读兴趣。在描写方面，通过大量的语言描写，表现出人物的不同性格。

本文是童话创作的尝试，在日常生活中，我们可以找寻一些主题立意，通过拟人的手法，用“孩子的语言”与他们交流沟通。用这样的思路，也能写出一篇篇精彩的童话故事，不妨一试！