自然拼读与小学英语阅读相结合之思维导图法实践研究

黄秋香

摘 要：在英语教学中，阅读教学是小学英语教学的重要组成部分，也是小学英语教学的难点和重点。本文就如何利用自然拼读与思维导图提高小学英语阅读教学效率做相关的阐述。

关键词：自然拼读;小学英语阅读;思维导图;实践研究

在新时代背景下，加强对小学英语阅读的教学是新课程改革对小学英语教学的需求以及学生英语学习的需要。而要想充分发掘学生们的阅读潜力，提高阅读能力，就可以使用自然拼读和思维导图进行教学，让学生们能在不同的学习阶段，利用好自然拼读和思维导图这一教学模式，发展学生的核心素养。

一、定义

自然拼读法又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而更好地理解阅读文章，提高阅读能力。

而近年来，思维导图在小学英语阅读教学中也得到了越来越广泛的应用，并取得了良好的教学效果。思维导图（MindMap）最初是20世纪60年代由英国人东尼·博赞（TonyBuzan）创设的一种笔记方法，就是利用图像来表达思维的一种形式，具有较强的功能性，例如获取关键信息、构建逻辑框架以及梳理教学重点等。

二、目前小学英语阅读学习的现状分析

在当前的英语教学中，学生们往往只注重掌握词汇的背诵，而忽视了学习阅读整篇文章的能力，也不善于总结归纳，更别提将自然拼读与思维导图的利用了。

（一）词汇量不足，英语阅读无从下手

在課程标准中，要求学生们词汇量要达到一定的水平，但是我们实践中不难发现，学生们能掌握课内的重点词汇已经实属不易，更别说课外词汇了。这样一来，对英语阅读的影响就十分巨大，学生们在词汇量不足的情况下要进行阅读，是非常难的事情。

（二）阅读速度过慢，耗费时间过长

小学生们在进行阅读时，由于词汇量小，阅读时间拉长很多。很多学生对于一篇小短文，往往运用十分钟的时间都读不通顺，这样的效率严重影响了学习阅读的效果。英语作为一门语言，在阅读的过程中应该是像母语一样流利，因此究竟怎样进行学生们容易接受的快乐阅读教学，是教师们应该思考的问题。

（三）未寻找到适合自己的阅读学习的方式

很多学生在开始学习英语的时候总是处于迷茫的阶段，不知如何下手开始学习，也不知去归纳总结，学生的学习方式有所欠缺，教师再缺乏指引，学生阅读能力的培养往往流于形式，无法达到实际的效果。

三、将自然拼读和思维导图应用在小学英语阅读教学中的重要意义

首先自然拼读的作用在于帮助阅读者理出英文拼写与发音规则的关系，教导他们直接由字母及字母组合认识字词。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。Hsieh也指出在英语2000个高频率常用字中，大约有75%具有规则的拼词与发音对应关系。透过自然拼读法的教学，学生学习如何把字母和语音联系起来，发展独立阅读相关篇章（text）的能力。

通过自然拼读让学生们能够自主拼读阅读中碰到的生词，同时结合思维导图，能够帮助学生们更好地理解英语阅读文本。思维导图的绘制规程就是文本故事的再现过程，思维导图不但能够呈现出英语阅读文本的关键信息，还能够呈现出英语阅读文本的整体文本脉络。因此，对于学生们而言，在绘制思维导图的过程中，能够很迅速地掌握文本的整体脉络、情节以及关键信息，从而深入地理解文本故事的内涵。

四、自然拼读结合小学英语阅读教学中加入思维导图的有效策略研究

（一）在英语阅读前的运用

学生们在进行课堂环境的切换之后，教师可以根据文章的内容进行背景的介绍，可以让学生们自由阅读文本，找出阅读中的生词和关键词，而这时，学生碰到有语音障碍的词语可以先用自然拼读解决其发音问题，同时文章的关键词就是文章的思维导图框架，这样学生们的目标感更近，更加能将文章的框架和脉络理清。

（二）在英语阅读中的应用

教师在进行了简单的导图框架引导之后，可以通过逐步提问的方式，引导学生逐步寻找答案，让学生带着问题去详细阅读，能使阅读和教学更具目的性。通常阅读离不开5W+1H，也就是Who（人物），What（事件），Where（地点），Why（原因），When（时间）和How（方式或感觉）六要素。

（三）在英语阅读后的应用

自然拼读的作用在于提示字母与发音的关系，而思维导图的作用主要表现在提示性。教师可以通过自然拼读帮助学生阅读和表述更流利，然后在思维导图的引领将词汇量巨大的课文逐步复述出来，建立分支和主干之间的联系，这是相互交错式的阅读模式，实践证明效果很好。

五、在小学英语阅读教学中应当注意的事项

（一）课前要做好充分的准备

教师在备课过程中首先要预知学生有可能会碰到哪些生词障碍，然后在课前要对相应的音图进行复习引导。并且教师要全面掌握常用的思维导图绘制软件，巧妙设计丰富多样的在白纸上、黑板上绘制思维导图的方法，能够在分析文本的过程中快速设计出思维导图，节省思考和绘制的时间，提高教学效率。

（二）注意绘制思维导图的时间

思维导图在设计和绘制过程中需要花费一定的时间，这就需要教师熟练掌握思维导图的设计方法，在阅读分析过程中要边分析文本绘制，而不能只绘制不分析或者只分析不绘制，要两者同步进行，循序渐进，从而完成对阅读文本的解析。

六、结束语

综上所述，利用自然拼读和思维导图能够有效地提高小学英语阅读教学效率。因此，老师在开展小学英语阅读教学的过程中，除了要对自然拼读和思维导图的绘制形式展开深入的研究和分析之外，还要利用自然拼读和思维导图加强对学生英语阅读能力的培养，从而有效地提升小学英语阅读教学的效率。

参考文献：

[1]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学（经典教苑），2013，02：390-391.

[2]贾斌.小学英语教学中自然拼读法的应用研究[J].课程教育研究，2014，06：151-152.