对新课程背景下初中英语教学优化策略的研究

邬仕国

摘 要：英语是基础教育阶段的一门必修课程。英语学习的过程，既是学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写能力的过程，又是学生开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，形成良好品格和正确价值观的过程。优化英语教学效果是提高英语教学质量，促进学生知情意行全面发展的一个重要突破口。基于此，笔者就结合自身教学实践与经验，对新课程背景下初中英语教学的优化策略进行一番简要阐述。

关键词：初中英语;优化策略;情境;主体;分层

在新课程改革持续深入推进的大背景下，优化初中英语课堂教学，促进学生英语综合能力的提升，是素质教育实施过程中的关键一环。要想实现这一目标，教师就必须摆脱陈旧的教学观念和落后的教学方法，在始终坚持生本教育理念的前提下，从学生的身心特点和教学的实际需要出发，灵活运用行之有效的教学手段和方法，以调动学生学习的主动性和能动性，使学生始终保持较佳的心理状态，并积极投入到英语学习与实践活动之中，以促进学生语言文化知识的有效内化生成。

一、注重学习兴趣激发，合理创设教学情境

兴趣是最好的老师，是认知的重要动力。只有学生对知识产生浓厚的兴趣，才能使学生变“要我学”为“我要学”。要想优化初中英语课堂教学，教师应坚持以兴趣激发为导向，结合学生的学习特点和教学的具体内容创设一些富有趣味性和真实性的情境，让学生自然地学习语言。情境的生动性和形象性有助于激发学生的学习兴趣，激活学生的英语思维。

在教学《What does he look like？》这一单元之初，为活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，我先是运用多媒体播放了影片《Snow White》的片段，并向学生问道：“What are the Queen and the miracle mirror talking about？”之后，我引出了本单元话题——谈论外貌。接下来，我播放了学生熟悉的动画《大头儿子和小头爸爸》，并将儿子与爸爸的外貌特征与本课人物外貌相连接。这样，通过引导学生在生动活泼、富有情趣的情境中学习语言，不仅调动了学生学习的积极情感，而且还使学生初步感知了新课内容。

二、尊重学生主体地位，搭建语言操练平台

英语是一门语言类学科，要想提高学生的听说读写能力，使学生真正地掌握这门语言，最有效、最重要的途径就是语言操练。在初中英语教学中，教师只有充分尊重学生的主体地位，尽可能多地为学生搭建语言操练的平台，才能使学生在对所学单词和句型进行不断运用的过程中锻炼和发展自身的语言表达和交际能力，才能优化英语教学过程，提高课堂的教学效率。

在学生基本学习并掌握了《How much are these socks？》这一单元的重点单词和句型后，我将一些学习用具（附有价格卡片）摆在讲台上，并对学生说道：“If your friends birthday will come，you want to buy some gifts for your friend. So you come to a School Things Shop.”接着，我让学生两人为一组，一名学生扮演学具商店的店员，另一名学生扮演顾客，运用所学句型进行模拟购物对话。在这一过程中，我会在行间巡视，对学生表达上遇到的困难或出现的语法错误予以及时的点拨和纠正。这样，通过运用实物开展购物对话训练，不仅充分尊重了学生的主体地位，而且还培养了学生的语言交际能力，优化了英语教学效果。

三、关注学生个性差异，实施分层授课模式

班级授课是当前我国课堂教学的主要形式，它既有优越性，也有局限性。由于此种教学方式忽视了学生的个性差异，实行统一内容、统一要求、统一进度的“一刀切”模式，不利于因材施教，背离了新课程理念。为从根本上扭转这一现状，教师应特别关注学生的个性差异，继而在此基础上实施分层授课模式，以此来提高课堂的教学效率，为学生的全面发展奠基。

以《Do you want to watch a game show？》这一单元的教学为例，课前，我根据学生的个性差异将其划分为了A、B、C三个层次。在课堂上，我要求C层学生能初步听、说、认读sitcom，soap，educational，plan，discussion等单词，初步掌握What do you want to watch？/What do you think of talk shows等句型;针对B层学生，我要求他们不仅能够认读本单元的重點单词和短语，而且还能熟练地用英语谈论对各种类型电视的喜好，阐述自己喜爱某一类电视的理由等;针对A层学生，我要求他们能熟练地朗读课文及在一定的语境中运用相关句型展开对话。通过分层授课，不仅提高了课堂的教学效率，而且还有利于促进学生的共同发展进步。

总而言之，要想从根本上优化初中英语课堂教学，教师就需根据新课程改革的要求，运用各种教学要素，按照最佳的方式组织教材，继而以兴趣激发为核心，以语言操练为平台，以分层授课为手段，积极推动课堂教学理念的更新和教学方式的转变，以使英语教学更加趋于合理化和素质化。

参考文献：

[1]何红婷.浅谈如何优化初中英语课堂教学结构[J].课程教育研究，2017（31）：126-127.

[2]吴宝玉.优化教学策略，提高初中英语教学的实效性[J].英语教师，2017，17（03）：42-44.