浅析小学语文阅读教学有效性策略

宋庆荣

摘 要：阅读不仅可以锻炼学生的文字解读能力，而且还能让学生的思维能力得到提升，并在此过程中，使学生树立正确的价值观。小学语文教师在开展阅读的过程中，应注重从最为接近学生认知区域的角度入手，构建具有交流性、生活性以及分享性的阅读模式，让学生在阅读的过程中获得思维能力的提升、良好品格的塑造，提升学生的综合阅读水平。本文注重从合作教学法、生活教学法以及阅读分享会三个角度进行具体阐释，旨在促进小学语文阅读教学质量的提升。

关键词：小学语文;阅读教学;有效教学;教学策略

在现阶段的小学语文教学过程中，部分教师往往采用为学生解读文本内容的方式，开展语文阅读方面的授课，即运用教师的讲解取代学生的思考的理念授课，导致学生感受不到阅读思考的快乐，致使整体的小学语文阅读教学效果差。针对这种状况，小学语文教师应摆脱教师本位的教学理念，构建生本课堂，放手让学生思考语文阅读中的问题，并结合具体的教学状况，进行针对性引导，让学生的语文阅读能力得到提升，促进小学语文阅读教学的有效性。

一、运用合作教学法，增强学生阅读思辨性

“多样性往往孕育着多种可能性”，语文教师在教学的过程中，可以运用合作教学法，开展此部分内容的授课，充分运用学生思维的差异性，让学生从个人的角度，阐释相关问题的观点，并在此基础上，让学生从不同的角度探究问题，使他们的思维更为全面，增强学生阅读的思辨性，提升合作教学质量。

例如，在讲授《两小儿辩日》这部分内容时，教师运用合作教学法，让学生结合课本内容以及个人的生活体验，分析太阳与地球之间是否存在“近大远小”或是“近小远大”的现象，提升学生的文本解读能力。在具体教学的过程中，教师应注重以下几点：第一点，在分组方面，教师应运用科学分组的方式，遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此过程中，充分尊重学生的主观意志，为开展高效性的组间协作创造条件。第二点，在问题创设方面，教師出设如下的问题，让学生探究：结合课本内容以及个人的体验，分析在现实生活中是否存在太阳与地球之间产生较大距离变化的情况。第三点，在问题展示方面，教师注重让不同观点的学生进行辩论，甚至是争论，注重让学生充分结合课本内容，注重培养学生对课本内容的理解，促进学生阅读思维思辨性的增强。通过运用合作教学法，教师让学生在交流的过程中，站在不同的角度思考问题，促进学生思维能力的提升。

二、使用生活教学法，提升品味文本情感力

语文是文字化的生活，生活是情景化的语文。在提升学生文本情感品味力的过程中，教师应注重从生活的角度入手，并在此过程中，注重让学生运用个人的生活经历，感知文本的内容，并为学生提供展示个人想法的空间，也应对他们的观点进行合理的引导，从而让学生的文本阅读更具有方向性，提升学生的阅读能力，获得良好的阅读生活化教学效果。

例如，在讲授《祖父的园子》这部分内容时，教师运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，出设如下的问题，让学生思考：请你们仔细阅读作者谷草不分的部分，并在此过程中，运用个人的生活经历品味其中蕴含的情感，可以从具体的句子中品读。与此同时，教师走入学生中，并针对有问题的学生进行引导，让他们的思考更具有方向性。在大部分学生探究结束后，教师邀请学生分享看法。小洛说：“我最喜欢如下的句子：‘祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只有毛嘟嘟的，很像狗尾巴。这句话让我联想到我回老家到麦田地里的情境。我错把麦子看成是韭菜。奶奶摸摸我的头说：‘你可以拔下一根韭菜闻闻，是这个味儿吗？我感受到奶奶对我的喜爱。”

三、开展阅读分享会，激发学生的阅读兴趣

教师可以运用阅读分享会的形式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生分享喜爱的书籍，使他们获得阅读的自信心。与此同时，学生可以聆听他人的分享内容，拓展个人的阅读视野，从而最终达到激发学生阅读兴趣的目的。

例如，在开展“推荐一本书”这部分内容的授课过程中，教师让学生分享个人最为喜爱的一本书，并说明具体的理由，从而激发更多学生的阅读兴趣。为了提升学生的阅读能力，教师让学生运用个人的语言，并结合个人的经历，分享书籍的主旨。在众多学生的分享过程中，给教师印象最深刻的是小洛同学的分享内容。他分享的是《狼图腾》这本书。他说道：“成功就是不懈的努力加上一点点机会，努力是加法，机会是乘法，两者兼备才会得到最大的结果。我推荐这本书的理由是源于这句话。我认为任何成功都是努力、天分、运气的合力，缺一不可。”教师运用阅读分享会的形式，开展阅读教学，在拓展学生阅读视野的同时，真正激发了学生的分享热情和阅读兴趣。

总而言之，在提升小学语文阅读教学有效性的过程中，教师应注重构建学生认知的连接，并为学生提供思考的空间、表现的舞台，让学生在阅读的过程中，感受到文本的深刻内涵，促进学生阅读能力的提升和正确价值观的塑造。

参考文献：

[1]张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化.2016（35）

[2]李文静.小学语文阅读教学方法浅析[J].文教资料.2017（10）