关注学生，提高“线上教学”活力

姜国丽

[摘 要]“线上教学”是未来教育的大趋势，是课堂教学的辅助和补充。2020年突来的新冠肺炎疫情给我们带来了线上教学实践的机会。如何将线上教学和语文学科有效融合，如何关注学生提高课堂效率，是线上教学成功开展的关键。本文从学习摸索，虚心求教;针对学科，探索融合;渐入佳境，尝试创新;有效运用，及时反思四个方面加以阐述。

[关键词]线上教学;融合;关注;互动

受新冠肺炎疫情影响，2020年春季学校延迟开学，“停课不停学”被提上工作日程，线上教学、空中课堂走进学生和教师的生活。线上教学是指运用现代网络信息技术和通讯技术，再现教师讲课过程的教学活动。和学生面对面的课堂相比，线上教学有自己的独特之处：它可以跨越时空限制，通过搭建好的“教师-网络平台-学生”一体化的交流通道，隔着屏幕实现知识的讲解和技能的传授，师生互动交流讨论学习问题。空中课堂有多种教学互动方式，如有连麦视频、语音问答、互动面板打字、家校本测验等，具有真实的课堂交互效果，及时反馈学生的学习情况。

一、学习摸索，虚心求教

在确定了利用钉钉软件开展线上教学后，我市教师进修校多次组织教师培训如何进行直播、如何在直播中播放课件、如何布置作业、如何解决直播中的各种问题等。培训得越多，感觉越迷茫，无所适从。为了跟上培训的步伐，跟上当前的教育趋势，我们利用钉钉平台多次进行试播，每次试播时都是故障频频，要么没有声音，要么课件找不到，要么登录不了直播页面，要么找不到互动面板，要么黑屏……每次出故障的时候，第一时间求助同事和技术人员，虚心求教，解决了一次故障，自己就学会了一个排除故障的方法，这样一路摸索下来，钉钉软件运用起来得心应手了，直播和视频会议模式切换自如，教师的讲授与学生的互动配合默契。人生的每一次困境都是成长的助力，线上教学给我们带来了挑战，但也让我们收获了很多。

二、针对学科，探索融合

语文是工具学科，语文课便于对学生进行思想教育，所以要充分发挥线上教学优势，利用语文学科的特点对学生进行“大语文”观教育。

1.关注情境，创设学习氛围

美国教育家杜威提出“思维起于直接经验的情景”，现代信息技术的运用，给语文课堂增添了无限的活力。PPT课件唯美的画面、动听的声音可以调动学生的视觉、听觉等多种感官，这样就给学生创设了特殊的情境，形成了良好的学习氛围。好的课件创设的情境可以让学生马上走进文本，开启学习之旅。

2.关注社会，上好关爱生命的人生大课

关注社会，把握时代脉搏。时刻关注疫情的报道，让每一个学生看到：有的人，面对疫情悲观沮丧;有的人，做勇敢的逆行者;有的人，奋起呐喊;有的人，以谣传谣……引导学生去思考，去体察，去分辨，去认识这个社会，感悟做人的道理，让他们心存敬畏、心存感恩、珍爱生命。为此，我布置了相关的学习任务：给最美逆行者写一封信、查阅历史上重大的卫生公共事情等。

（1）特殊时期，更需要特别的关爱教育。关爱学生的生活成长，关注他们的心理发展变化。身教重于言传，无论在课堂还是课下，都常常与学生及家长交流，了解学生的所思所想，倾听他们的声音。就这样，在云端，在潜移默化中，传递关爱，传递美好。

（2）特殊时期，更需要对学生进行生命教育。在引导学生阅读名著《钢铁是怎样炼成的》的时候，我是这样设计推荐语的：“人最宝贵的是生命，如何让我们不虚度光阴，让自己的生命更有意义和价值呢？保尔的经历给了我们最好的诠释。请同学们阅读名著《钢铁是怎样炼成的》，相信你们会有不一样的收获。”

（3）特殊时期，更应该关注学生的人生观价值观教育。我这样教育学生：“我们该如何珍爱自己的生命呢？首要的是健康，想要健康就要远离那些不健康的东西;二要自由，要自由就要遵纪守法;三要生活得有滋有味，这就需要你有情有意。”相信学生在直面生命的同时，也将更加懂得如何爱自己和他人。

3.关注课堂，做好线上教学规划

疫情期间，为了实现“减压”“减负”的要求，每节课只能上三十分钟左右，内容不能过多，这就要求教师传授的知识要少而精。隔着屏幕上课，能吸引学生，让学生对教师的授课内容感兴趣特别重要，因为贪玩，缺少自律性，加之不在教师的视线之内，他们在干什么，教师都鞭长莫及。因此教学课件的精美对教师提出了更高的要求，教学课件必须要有，不然学生不知道本节课学些什么;而且还要精，突出重点，吸引学生，体现教师的制作匠心。重要的知识点在课件中一定要展示，用以加深学生的印象。幻灯片的数量不能太多，每节课不超过十五个幻灯片，因为幻灯片太多会让学生有雾里看花之感，只知道看热闹，而不知道需要掌握哪些知识了。

（1）学会有效提问。为了和学生实现线上教学互动，吸引学生的注意力，教师要设计问题进行有效提问。如在《社戏》的学习中，我设计了这样几个问题：“平桥村是一个怎样的地方呢？请用一两个词语来概括”“写江南水乡美景的句子有哪些呢，请找出来，读一读”“文章描写了众多的人物，你想和谁交朋友呢，为什么？”“豆是普通的豆，戏是让人昏昏欲睡的戏，而文章结尾却如此的怀念那豆、那戏，为什么呢？”通过解决这几个问题，本课的教学目标一步步完成，教学重难点得以突破。

（2）学会资源共享。大数据时代，信息資源足够丰富，也良莠不齐。在令人眼花缭乱、门类繁多的课程资源中，教师如何为学生提供优质资源呢？我经常推荐给学生的是“国家中小学网络平台”中“课程学习”里面的微课。让学生观看微课，或进行课前预习，或进行课中讲解，或进行课后归类，从中体验一种新的学习方式，博采众长，提高学习效率。

4.关注效果，做实“线上教学”

教学质量是任何学习形式都必须关注的问题，线上教学更要关注教学效果。空中课堂的教学效果之一要看学生的参与度，参与的学生越多，效果越显著。线上课堂的直播显示学生在线人数，在盯紧人数的同时，还要让学生广泛参与到课堂中，对于不爱发言的学生，可以通过“互动面板”来参与互动;表达能力强的学生可以连麦发言，各取所长。课堂中以激励性的语言为主，多发现学生的优点，用赏识性的语言鼓励学生。在学生的互动参与中落实每个知识点，达到更好的学习效果。

三、渐入佳境，尝试创新

随着线上教学时间的累积，对钉钉这个软件的利用越来越得心应手。由直播时只会播放课件，到自己会制作精美实用的课件;由只会目不转睛盯着屏幕到随心所欲切换镜头;由只关注自己的教学内容进程到关注学生的互动参与情况……在渐入佳境的基础上尝试不同的课型采用不同的教学手段。为了更好地突出重难点，引导学生展开自主探究学习，根据教学目标的不同，我把语文课堂分成新授课、复习课、辅导课和展示课四类。

1.新授课

每节课都利用课件的强大表现功能，给学生造成视觉、听觉上的冲击，然后再让学生带着问题走进文本，采用合作探究的方式研读文本，最后深刻解读文本。如在学习《桃花源记》时，我先播放视频，视频中树木茂盛，桃花朵朵，流水淙淙，屋舍俨然。学生被这视频中的风景所吸引，引出成语“世外桃源”。然后走进文本，解读“世外桃源”的奇妙之处。最后水到渠成理解了作者在世外桃源中所寄托的社会理想。在语文课堂中以阅读为主线，一次次引领学生走进课文，解读文章的思想内涵，与作者产生共鸣。以钉钉为教学平台，以课件为桥梁，在学生探寻、思考、参与互动中逐步完成教学任务。

2.复习课

复习课的目的在于帮助学生复习学过的知识点，是巩固旧知识和提升新能力的过程。复习课的内容多，容量大，可以利用课件把多个知识点串起来，帮助学生建立完整的知识框架。如文言文复习课件的內容可包括文言词语积累板块、特殊句式板块、重点句子板块、人物板块和主题板块等。

3.辅导课

在辅导时教师要尊重学生之间的差异，设计多个辅导方案，对学生分层次要求：对学困生设计的内容要简单，对中等生要难度适中，优秀生可以适当多布置任务，并发挥优秀生的作用，让他们帮助落在后面的同学。这样既关注了每个层次的学生的发展，又培养了学生的合作能力，使辅导课更有针对性。

4.展示课

线上教学利用家校本布置作业，作业的形式多样，可以写生字，可以上传朗读录音，可以提交作文，可以办手抄报，每次作业都选出优秀作业进行展示。在展示中涌现出了朗读水平高的学生、有演讲天赋的学生、有书画才艺的学生，所以线上教学的展示课，有的可以上成演讲课，有的可以上成美文朗读课，有的可以上成佳作欣赏课，要根据展示的内容决定选择的课型，在展示交流中满足学生的表现欲，发展学生的各种能力。

总之，开展线上教学以来，不论对于学生还是教师来说，都存在着困难与挑战，但是我们有信心克服困难，为学生的幸福人生奠基，开启完美的线上教学时代！

参考文献：

[1]张勤坚.战“疫”背景下的线上教学[J].中国信息技术教育，2020，（Z2）.

[2]王凤云.基于空中课堂的作文教学策略研究[J].中学作文教学研究，2019，（11）.

（责任编辑 付淑霞）