时间轴在初中历史复习教学中的整合和发展

杨林

【摘    要】  初中历史是初中阶段一门重要的学科，学好历史知識不单纯是应试的需要，还在于让学生了解我国和世界的历史，培养学生的大局观念和多角度思考问题的能力，除此之外还能为高中的历史学习打下基础。由于历史事件是以时间顺序进行排序的，因此时间轴在历史教学中至关重要，本文就时间轴在教学中的策略展开研究。

【关键词】  初中历史;时间轴;教学;整合;发展

虽然历史教学在初中时期很重要，但是由于考试成绩占比的原因，很少会有学生将大量的精力花费在历史复习上，这导致很多学生的历史复习效果不好，而时间轴的使用能很好地帮助学生复习历史知识。时间轴在历史教学中有着重要的作用，它能将历史事件按照时间的顺序进行汇总，方便学生学习和记忆。正因为时间轴有着这样的优势，很多教师会在复习阶段使用时间轴为学生归纳知识点，那么实际教学中应该如何使用时间轴呢？

一、以“点线”结合的方式建立时间轴课堂

历史知识的教学是建立在时间的基础上的，虽然课本会将历史事件按照文化、经济等进行划分，但是在不同的板块依旧是以时间顺序编撰内容，这为建立时间轴提供了很好的先决条件。在复习的时候，学生面对众多的知识点很容易抓不住重点和主线内容，在这种情况下就需要以“点线”的方式建立时间轴，帮助学生抓住主线知识。例如，“中国古代史”这部分内容主要讲述的是中华传统文化和文明，中华传统文化和文明就是“线”，而其中各个朝代的基本特征就是“点”。比如，“中国近代史”部分的主线是中华民族对外反抗帝国主义势力、对内反对封建专制独裁统治，而“点”就是各种斗争的过程，鸦片战争、太平天国运动、辛亥革命等历史事件都是中国近代史这个时间轴上的“点”。再比如，“中国现代史”部分的主线就是在中国共产党的领导下，人民所展开的社会主义建设，以及在这个过程中所取得的成就等，而这个部分的“点”就是诸如土地改革、经济体制改革、对外开放等历史事件。这样的时间轴能够让学生明确不同板块的主线和各种时间点，便于学生记忆和掌握。

二、利用时间轴为学生理清中国历史

我国的历史源远流长，虽然初中历史课本中只截取了一部分，但依旧是庞大的知识量，并且初中历史知识的教学并不是完全按照时间进行的，而是分成了一些不同的版块，这就导致学生时常无法将同一时间的知识点汇总在一起，这对学生的复习造成了一定的困难。中国历史的发展如果以时间来划分可以简单地分成1840年之前、1840-1919年（鸦片战争到五四运动）、1919-1949（五四运动到新中国成立）和1949年至今。因此，在学生复习的时候，教师可以按照这个大框架为学生构建一个中国历史的时间轴，帮助学生理清中国历史。1840年之前就是原始、奴隶和封建社会，中央集权制度、四大发明等知识点都是1840年之前的历史知识点，而1840年至1919年英国开始向我国走私鸦片，并且逼迫我国签订各种不平等条约，之后新思潮开始在国内萌芽，并且掀起了反对帝国主义和反对封建主义的浪潮。1919年到1949年是中国共产党带领人民群众一起为国内的统一做着各种努力，而1949年之后则是新中国的发展历程。按照这样的时间线，可以很迅速地将中国历史事件进行汇总，建立一个中国历史时间轴，教师甚至可以在构建时间轴的时候邀请学生一起参与其中，这样学生对中国历史的印象才会更加深刻，方便学生复习知识点。

三、删繁就简，构建历史时间序列

上文提及的时间轴的利用方式都是从整体的角度去运用的，但是学生在复习的时候不仅需要整体掌握主线知识，还需要对具体的事件进行分析和掌握，而这时就需要我们对课本的内容进行“删繁就简”。比如，在教学《法西斯国家的侵略和扩张》这一小节内容的时候，为了让学生更加了解为什么德国要这么做，教师需要为学生构建一条完整的时间轴。首先，需要梳理一下自1929年至1939年德国所进行的侵略，包括占领莱茵非军事区、吞并奥地利、入侵波兰等，这些展示了自法西斯政权建立以来所做的侵略事件，很多学生在看这条时间轴的时候都会去思考为什么德国要做这样。这个时候，就需要将这条时间轴进行拓展，并将起始的时间回溯到1871年德意志统一的内容，并顺着1871年这个时间点朝后梳理出一条更加完整的时间轴。从德意志统一、第一次世界大战爆发、战后签订《凡尔赛和约》，德国接受了严苛的惩罚到最后的二战爆发，法西斯开始侵略其他地方，这条时间轴揭示了之前学生思考的那个问题的答案，因为国家内部有残余的军国主义和封建残余。从上面可以看出教师一共为学生展示了两条时间轴，但是涉及到的内容却横跨几个章节，并将课本内容进行了汇总，一目了然，便于学生复习。

从上文可以看出来，时间轴在初中历史的复习中有着很重要的作用，它能帮助学生理清时间线，便于学生记忆知识点。并且使用时间轴进行复习可以将原本大量的课本内容进行简化，节省了学生的时间，教学更加高效。

【参考文献】

[1]陶媛媛.浅谈时间轴在中学历史复习教学中的作用[J].中学政史地：教学指导，2019（3）：16-17.

[2]张云.时间轴在初中历史教学中的妙用[J].快乐阅读，2016（16）：90-91.